叠句

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聚焦重章叠句 品味丰富诗意——《关雎》教学设计
《中学语文教学》2025年第4期57-59,共3页陈莹莹 
【教学目标】1.多形式朗读诗歌,体会节奏韵律,理解重章叠句在表情达意上的独特作用。2.调动生活经验,展开联想想象,品味丰富诗意,抒发个性化阅读感受。3.感受男主人公对爱情的强烈渴望和执着追求。
关键词：教学设计 重章叠句 朗读 诗歌 节奏韵律 生活经验 
以“重章叠句”为纽带,构建深度体验的诗歌教学
《中学语文教学》2025年第4期60-61,共2页许万军 
《诗经》作为中华文化的源头之一,其教学价值不仅在于文学鉴赏层面,更在于通过经典文本的教学培养学生的语言感知力、审美能力与文化认同感。陈莹莹老师的《关雎》教学设计以“重章叠句”为课堂教学纽带,通过多样化的学习活动引导学生...
关键词：关雎教学设计 经典文本 重章叠句 诗歌教学 
“与子同袍”的文化意义
《语文月刊》2025年第3期86-87,共2页何伟 
《无衣》选自《诗经·国风·秦风》。诗歌采用重章叠句的形式,展现大敌当前,将士们以大局为重,与周王室保持一致,举戈挥戟,共赴前线奋勇杀敌的英雄气概。“岂曰无衣?与子同袍。”“岂曰无衣?与子同泽”“岂曰无衣?与子同裳。”其中“同...
关键词：重章叠句 武侠小说 秦风 英雄气概 无衣 周王室 同泽 影视剧 
诗中自在游
《全国优秀作文选（高中）》2024年第10期20-20,共1页雷伯威 
闲时读《诗经》,我得以沉浸在它自由自在的氛围中。《诗经》的格律是自由的。没有固定的格式,没有平爪的要求,《诗经》中的诗没有将自己拘泥于条条框框之中,以赋比兴、重章叠句和语气词展现自己独特的风姿。
关键词：重章叠句 《诗经》 赋比兴 自由自在 格律 语气词 
重章叠句,饱含深情
《金色少年（读写小达人）》2024年第1期10-15,共6页王剑 党少凡(图) 汤倩倩(图) 
鄂尔浑—叶尼塞碑铭的诗体文学性研究
《敦煌学辑刊》2023年第4期130-140,共11页崔焱 
辽宁省社科基金一般项目“敦煌回鹘文文献集解”(L22BYY019)。
鄂尔浑—叶尼塞碑铭的诗体文学性表现在韵文对偶技巧方面,可分为押头韵、押尾韵、头韵和尾韵同时押韵,这三种形式均存在对偶特征;重章叠句的运用方面,体现了句式、章法上所具有的形式整齐、简单灵活的特点;格言谚语的引用方面,可以窥见...
关键词：鄂尔浑—叶尼塞碑铭 押韵 对偶 重章叠句 格言谚语 
《九宫正始》所收【番鼓儿】曲牌格律研究
《艺术百家》2023年第3期75-81,共7页蔡珊珊 
《汇纂元谱南曲九宫正始》仙吕宫过曲收录【番鼓儿】曲牌四支,分别出自元传奇《杀狗记》《刘智远》《拜月亭》与《瓦窑记》。文章通过对此四支曲牌曲文格律的研究发现:元代的【番鼓儿】曲牌已呈现叠首句、叠次句与不作叠三种形态,曲首...
关键词：【番鼓儿】 曲牌 《九宫正始》 叠句 格律 
从《诗经》中获取写作的智慧 ——以《蒹葭》为例
《语文课内外》2022年第22期256-258,共3页杨利红 
本文以《蒹葭》为例,探讨可从《诗经》中获得的值得借鉴与学习的写作智慧:从生活中选择朴实的素材表达真切的情感;营造深远的意境,塑造真切的形象;采用重章叠句的构思,设置耐人寻味的结尾;以精炼恰切的语言表达深长的意蕴。这些写作智...
关键词：文化自信 素材 意境 构思 重章叠句 
《蒹葭》教学设计
《语文教学与研究》2022年第16期128-130,共3页许凌 
《蒹葭》选自八年级下册第三单元的《诗经》二首,是《诗经•秦风》中的名篇,被誉为“《诗经》中境界最美的篇章”。【教材分析】诗歌以四言句式为主,采用双声叠韵,重章叠句,一唱三叹,描绘了主人公对伊人的倾慕之情和苦苦追寻的过程,感情...
关键词：《蒹葭》 重章叠句 一唱三叹 《诗经》 秦风 伊人 水乡泽国 教材分析 
《芣苢》,我们需要教什么
《中学语文教学参考》2022年第18期56-58,共3页薛庆夏 
《芣苢》是《诗经》中极其简单的一首诗,两个句子重复六次,只做了一个字的变化。教学这首诗,可以在比较阅读中感知重章叠句的艺术特征,在反复诵读中感知古朴单纯的主要内容,在单元通读中感知劳动即美的思想观念,在批判阅读中感知诗歌蕴...
关键词：新课标 重章叠句 艺术美 劳动精神 批判性阅读 
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