物理思想

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利用杨氏双缝干涉测量恒星角直径深度
《中国科技信息》2025年第6期46-49,共4页苗琦 卢妍 
1801年,托马斯·杨用单孔和两个平行狭缝从普通光源中获得了相干光,产生了光的干涉图样,并在历史上第一次测定了七种单色光的波长,为光的波动学说的确立奠定了基础。1920年,美国物理学家阿尔伯特·迈克耳孙和法国物理学家阿曼德·斐索...
关键词：美国物理学家 杨氏双缝干涉 空间相干性 相干条件 物理思想 相干光 普通光源 法国物理学家 
高中物理教学中渗透物理思想对策概述
《数理天地(高中版)》2025年第6期94-96,共3页徐国民 
随着课程改革的进程以及速度等不断加快,对高中物理教学提出全新的要求.想要让高中物理教学与全新需求相吻合,则要将物理思想进行全面渗透.这样不仅可以培养学生的创新思维,还可以加深其对物理知识的理解,以此来保证物理知识得到高效的...
关键词：物理思想 高中物理 教学策略 
考查多种思想方法的一道高考选择题
《高中数理化》2025年第6期8-10,共3页公衍录 岳振军 
为了加强学生科学思维等物理学科核心素养的培养,新高考加强了对物理思想方法的考查.本文以2024年海南卷第13题为例,分别介绍了极限法、假设法、平均值法、微元法、等效法、巧选参考系法等物理思想方法的应用.原题(2024年海南卷)如图1所...
关键词：假设法 极限法 平均值法 物理思想方法 
含滑轮的关联速度问题分析
《高中数理化》2025年第6期26-27,共2页王宁海 
速度的分解不仅是矢量合成与分解的具体实践,也是化繁为简物理思想的典型例子.速度分解的问题中涉及滑轮的情境,难度略大.如果只是简单记住“将物体速度分解在沿绳和垂直于绳方向”的分解结果,很难透彻理解知识,也无法迁移到新情境、新...
关键词：矢量合成 物理思想 速度分解 滑轮 分解结果 
对探究加速度与力和质量关系实验的创新设计——基于准确测量合外力的角度
《高中数理化》2025年第4期17-19,共3页张辅吉 
探究加速度与力和质量关系的实验是高中物理最重要的实验之一,实验结论是高中物理主干知识,是力学的基本规律,且通过本实验能够渗透很多重要物理思想方法.同时,由于本实验原理理解难度较大、实验操作过程烦琐、数据处理计算量大,导致本...
关键词：高中物理 学习体验 主干知识 实验操作过程 合外力 物理思想方法 实验结论 加速度 
测定重力加速度的创新实验及解答策略
《高中数理化》2025年第4期32-36,共5页胡道成 
在“培养拔尖创新人才”的教育背景和《中国高考评价体系》的命题指导下,高考物理实验题的命题增加开放性、探究性和创新性已成为基本要求.高考物理实验题必然会在教材基本实验的基础上,在改变实验原理、实验器材、数据处理方法等方面...
关键词：创新途径 拔尖创新人才 创新实验 重力加速度 实验器材 物理思想 物理规律 基本实验方法 
用物理学思想方法突破光学问题的难点
《教学考试》2024年第54期41-46,共6页郑海燕 
物理学思想方法是一代代科学家留给人类的宝贵财富,是科学精神的积淀,是科学奋斗的结晶。它是人们对自然物质及其运动规律的认识方法,它起源于物理研究,指导我们重新认识、创造和实践,它是物理学科中辩证唯物主义的认识论的具体表现。...
关键词：控制变量法 物理思想方法 解题过程 物理学科 辩证唯物主义 物理解题 假设法 策略和技巧 
基于创造型教学的学生核心素质培养实践
《师道（教研）》2024年第11期136-136,共1页李松柏 
创造型教学,是通过设置真实的问题情境,引导学生通过经历解决问题过程,从而构建物理概念、总结发现物理规律、掌握物理思想方法、认识物理器材装置等一种课堂设计模式,其特征是设置问题情境,进行实践探究,激发深度思维。
关键词：核心素质 培养实践 创造型教学 物理思想方法 实践探究 物理规律 问题情境 课堂设计 
玻色的生平与物理思想--纪念玻色诞辰130周年
《自然杂志》2024年第5期389-394,共6页李再东 南雪萌 刘伍明 
量子光学与光量子器件国家重点实验室(山西大学)开放课题资助项目(KF202203);国家重点研发计划项目(2021YFA1400900、2021YFA0718300、2021YFA1402100);国家自然科学基金项目(12174461、12234012、12334012、52327808)。
文章聚焦于20世纪初杰出的印度物理学家萨特延德拉·纳特·玻色(Satyendra Nath Bose,1894—1974)的生平和物理成就。通过对全同粒子不可分辨性和概率解释的考虑,玻色发现了光子气体在量子力学中的统计规律,并由此推导出普朗克的黑体辐...
关键词：玻色 量子物理 普朗克公式 
聚焦物理思想方法 培养学生核心素养——以“估测大气压压强”的实验改进为例
《中小学实验与装备》2024年第5期48-51,共4页董清华 裴思佳 刘春波 
以培养学生的物理思想方法为目的,围绕实验教学任务、设计学习方案和提出物理问题,有意识地引导学生循序渐进地证明相关物理理论。在达到既定学习目标的同时,让学生养成物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与科学责任等核心素养。...
关键词：物理思想方法 核心素养 实验改进 
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