相交线

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初中数学概念教学实施策略探究——以苏科版“相交线”教学为例
《数理化解题研究》2025年第5期21-23,共3页时曼曼 
在初中数学教学中,概念教学存在学生对抽象概念理解困难、知识应用能力不足等问题.基于此,本文以苏科版“相交线”教学为例,探讨有效的概念教学实施策略,一是通过构建直观图示知识框架,将数学概念的核心特征可视化,帮助学生更好地理解...
关键词：初中数学 概念教学 实施策略 相交线 
“相交线与平行线”学习指导
《中学生数理化(七年级数学)(人教版)》2025年第1期8-10,共3页王宗信 
图形的学习非常有趣,也有规律,通过相应的数量关系可以判断图形的位置关系,反之,通过图形的位置关系也可以确定相应的数量关系.一、认识相交线(-)认识两条直线相交形成的四个角之间的关系1.邻补角.
关键词：相交线 平行线 图形 邻补角 学习 有趣 
掌握基础知识 学会灵活应用
《中学生数理化(七年级数学)(人教版)》2025年第1期13-15,共3页谷天乐 
“相交线与平行线”的内容包括“三线八角”、平行线的性质与判定等知识,同学们要领悟“两条线的位置关系”与“两个角的数量关系”.在学习时,应重视易错点,幼细思考,认真解题,确保不犯错.
关键词：易错点 灵活应用 三线八角 平行线的性质 相交线 两条线 犯错 掌握基础知识 
析“错”求“进”
《中学生数理化(七年级数学)(人教版)》2025年第1期16-18,共3页贡菁霞 
“相交线与平行线”首先研究了“两相交线”形成的对顶角、邻补角的数量关系和位置关系,并重点研究了特殊的相交——垂直;其次通过探索“三线八角”的基本图形特征,明确了同位角、内错角与同旁内角的概念,并通过“三线八角”这个载体,...
关键词：图形特征 解决问题的能力 三线八角 相交线 平行线的判定 同旁内角 常见错解 同位角 
在理解中认知 在认知中建构
《中学生数理化(七年级数学)(人教版)》2025年第1期19-20,共2页王生林 
学习“相交线与平行线”时,要求同学们通过理解相交线与平行线的相关概念,探索平行线的判定与性质,进一步提高几何证明能力.同时也要求同学们熟悉并掌握尺规作图的基本步骤和技巧.在学习过程中,同学们要学会运用数结合等思想解决问题.
关键词：尺规作图 几何证明 相交线 平行线的判定 学会运用 基本步骤 解决问题 认知 
无处不在的相交线与平行线
《中学生数理化(七年级数学)(人教版)》2025年第1期25-25,共1页杭静 
在我们的生活中,相交线与平行线无处不在,因此相交线与平行线的用途也很广泛.下面举例来督明,希望能对同学们有所启.
关键词：相交线 平行线 无处不在 
中考中的平行线
《中学生数理化(七年级数学)(人教版)》2025年第1期26-26,共1页吴健 
“相交线与平行线”是平面几何中的基础知识,基本概念较多,如果把握不准,不但解题时会出错,还会影响以后相关内容的学习.现将2024年各地中考试卷中与之扌勺关的题型归纳如下,供参考.
关键词：平面几何 中考 相交线 题型归纳 基础知识 平行线 基本概念 
发现0°的导航之力
《华夏地理》2024年第12期72-73,共2页马修·W.齐瓦斯蒂克 徐婳(翻译) 
数世纪以来,世界各地的地理学家、天文学家和航海家都制定了各自画定经线的标准,却没有确定一条统一的基线。本文就将说明人们用了这么久才就本初子午线达成一致的原因。今天,地理学家使用历久弥新的相交线系统来确定各个地方在地球上...
关键词：地理学家 相交线 天文学家 历久弥新 本初子午线 
一般观念统摄下基于双情境的单元教学设计与实施——以“平面内两直线的位置关系”单元为例
《数学教学通讯》2024年第26期8-12,共5页刘春江 
通过新旧课标与各版本教材的对比分析,在一般观念的统摄下确定“平面内两直线的位置关系”的教学目标以及认识方式.以“研究对象元素的确定的大小关系和位置关系”一般观念统摄单元教学,围绕教学目标选择数学情境和生活情境“双情境”...
关键词：一般观念 单元整体设计 双情境 相交线 平行线 
构知识 明方法 展思维——以“相交线”教学为例
《中学数学教学参考》2024年第20期24-27,共4页杨洁 
培养学生数学核心素养的关键是发展思维。在"相交线"的教学中,一方面,教师依托"数学知识结构化、研究方法一般化"培养学生严谨有序的思维,既授人以"鱼",又授人以"渔";另一方面,教师运用多种方法让学生在探究活动中保持可持续性的主动思...
关键词：知识结构 研究方法 核心素养 
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