香菱学诗

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华贵,是腐朽的衬托——读《红楼梦》有感
《小学阅读指南(高年级版)》2025年第1期49-49,共1页董思岐 滕莉莎(指导) 
神瑛和绛珠的缘分,如果能延至此时,将会怎样愉快地、幸福地走下去呢?在读完《红楼梦》后,我不禁这样想着。大观园中,那一场场充满欢声笑语的宴会,时时浮现在我的眼前:众人结社赋诗,十分快活;湘云醉卧芍药丛中,烂漫至极;香菱学诗,那份执...
关键词：绛珠 香菱学诗 《红楼梦》 大观园 湘云 
香菱学诗对公文写作的启示
《秘书之友》2024年第8期35-36,共2页单发令 
香菱学诗是《红楼梦》里的“名场面”,不仅体现了香菱这个身世凄凉、命运多舛的小女子对美好的追求、对命运的抗争,更展现了曹雪芹高超的文学造诣和独具匠心的美学修养。香菱学诗这一章节虽然是曹公对诗词创作的诠释,但对公文写作同样...
关键词：香菱学诗 美学修养 公文写作 诗词创作 林黛玉 外在形式 独具匠心 《红楼梦》 
香菱学诗中的“教”“学”之道
《中华历史与传统文化论丛》2023年第1期464-467,共4页房美妍 
《红楼梦》中“香菱学诗”选段,作为古代文学名著中关于求学的经典片段,被创造性应用于心理健康教育课程学习心理专题的教学过程中,引导学生做到深学细悟见实效。正如一位学生在课程满意度调查时所说:“‘香菱学诗’的故事对学习章节内...
关键词：章节内容 课程满意度 香菱学诗 创造性应用 心理健康教育课程 文学名著 《红楼梦》 心理学 
“香菱学诗”与语文学习
《师道（人文）》2023年第11期15-17,共3页鲁兆周 
“香菱学诗”是《红楼梦》中的一个经典画面。作为一名长期关注生命教育和生命化课堂的语文教师,我经常翻阅《红楼梦》第四十八回《滥情人情误思游艺,慕雅女雅集苦吟诗》。为什么没上过几天学的香菱,从一开始不会写诗,到“意思却有,只...
关键词：香菱学诗 生命化课堂 关注生命 语文教师 语文学习 
从“香菱学诗”的故事看《红楼梦》诸版本之间的关系
《太原师范学院学报（社会科学版）》2023年第3期44-53,共10页刘雪青 
国家社科基金后期资助项目“中日韩诗话的文体史料与文体观念”(19FZWB042)。
《红楼梦》中“香菱学诗”的故事在不同版本中出现的语言、内容以及书写习惯等异文,为我们了解蒙府本和戚序本、甲辰本和程甲本、程甲本和程乙本之间的关系,提供了比较重要的信息。由词语简化、内容润色及特殊的书写习惯可见戚序本对蒙...
关键词：《红楼梦》 版本 香菱学诗 语言 内容 书写习惯 
基于核心素养观照下的《香菱学诗》教学探索
《花溪》2023年第21期0013-0015,共3页高毓婷 
“读对”于古诗词教学十分重要,但教师却经常要求学生背诵,往往会忽视教会学生自读、多读,进而做到“读而有思,思而有获,获而有记。”笔者结合《香菱学诗》,旨在“古为今用”,一方面使得学生学习并吸收中华民族优秀文化,另一方面也与新...
关键词：香菱学诗 自读 读中有悟 核心素养 
语文教学中的“对话场”研究——以“香菱学诗”为例
《林区教学》2023年第4期100-103,共4页温翠娟 
“对话场”是教学过程中教师、学生、文本等教学要素借助对话的方式形成的特殊场域。将场域理论应用于教育教学,以场思维对课堂教学进行研究与探索,利于教师对教学整体结构与教学艺术的理解与运用,提高课堂教学的整体效益。以“香菱学...
关键词：语文教学 对话 场效应 香菱学诗 
从“香菱学诗”中解读语文的“教”与“学”
《学语文》2023年第1期35-38,共4页余耀清 
文章针对性地解读香菱学诗的前后经过,结合当前新课改背景下语文教师的德能状况、学生的学习状况,从做一位德能双馨、教而有道的语文教师和做一名好学、会学、苦学的优秀学生两个方面,具体阐述了“教师怎么教语文”与“学生怎样学语文...
关键词：教语文 学语文:语文教学 
“香菱学诗”里的三首诗
《语文世界（中旬刊）》2022年第10期17-17,共1页郑朝晖 
木心先生说:“《红楼梦》中的诗,如水草。取出水,即不好。放在水中,好看。”诚哉斯言。《红楼梦》里的诗歌和其他传统小说中的诗歌起到铺叙渲染作用不同,是小说的一个有机组成部分,是书中人物语言的延伸,也是人物内心世界的展现。所以,...
关键词：人物内心世界 《红楼梦》 香菱学诗 传统小说 曹雪芹 铺叙 有机组成部分 
我与语文的不解之缘
《快乐青春（经典阅读）（小学生必读）》2022年第9期10-10,共1页王泽南 
说起我与语文的不解之缘,源于年少时对《红楼梦》的钟爱。那时初读《红楼梦》,并不喜欢林黛玉,只知道她整天哭哭啼使小性儿,酸言酸语得理不饶人。直到有一回,读到黛玉隔着纱窗逗鹦鹉,教它念诗,才觉得林妹妹是如此灵动可爱,又纯净得不染...
关键词：黛玉 不以词害意 《红楼梦》 香菱学诗 一发不可收 林妹妹 陶渊明 小性儿 
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