项目制教学

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项目式教学在小学体育田径教学中的应用
《中国科技期刊数据库 科研》2025年第5期134-137,共4页张海滨 
近年来,趣味体育已成为体育教学一项重要特色,但在趣味体育的内容设置及实践中,并没有能够符合时代的进步要求,所以不能够有效地发挥出学生对于趣味体育的热爱与投入。而新型项目式的学习理念就是以学生自我的学习以及自我实践获得的过...
关键词：项目制教学 小学体能训练 田径教学 
基于“项目制-课赛融合”模式的高校创新创业教育探索研究
《创新》2025年第2期93-100,共8页蒋灵斌 邓张升 
教育部2024年度高校思想政治工作质量提升综合改革与精品建设项目“辅导员名师工作室‘思创融合’辅导员领航工作室”。
“项目制—课赛融合”模式是基于实践性、协同性、应用性特征的高校创新创业教育模式创新,旨在促进学科融合与实践教学,助力创新创业教育高质量发展。文章将项目制教学和“课赛融合”模式进行融合,探索高校创新创业教育的“项目制—课...
关键词：项目制教学 “课赛融合” 创新创业教育 实践能力 创新思维 
OBE理念下财务管理项目制教学改革
《老字号品牌营销》2025年第5期220-222,共3页张若涵 
2023年校级教学改革研究项目:基于OBE理念的《财务管理》课程项目式教学探究(项目编号:ysjy202313);2022年山东省本科教学改革研究项目:新文科视域下“产学研创”一体化数智财会人才培养探索(项目编号:Z2022282)的研究成果。
成果导向教育(OBE)理念为高等教育教学改革提供了新思路。数字经济时代背景下,财务管理专业教学面临理论与实践脱节、教学方法陈旧等问题,项目制教学改革的深化实践显得尤为重要。基于OBE理念的项目制教学改革,强调以学生为中心,注重学...
关键词：OBE理念 财务管理 项目制教学 教学改革 
室内软装设计课程项目制教学模式研究
《上海包装》2025年第3期272-274,共3页刘馨蕾 
浙江艺术职业学院2023年度科教学建设项目成果。
针对中国软装市场快速发展及室内软装设计课程理论与实践脱节等问题,提出了以市场需求为导向的改革方案。采用“项目制+小规模限制性在线课程”模式,通过项目实践与在线学习相结合,系统培养学生创新思维与实践能力。课程内容对接行业标...
关键词：室内软装设计 项目制教学 教学改革 
高职院校“大数据应用基础”课程思政教学改革探微
《成才之路》2025年第8期29-32,共4页李一田 鞠维欣 
课题“基于Python的财务数据分析”课程改革设计研究项目(项目编号:JGYB2217)的研究成果。
大数据已应用到各个行业和领域,越来越多的高职院校开设了“大数据应用基础”课程。而如何将课程思政元素有机融入“大数据应用基础”课程,培养更多的德才兼备的高素质应用型人才,便成为诸多高职院校研究的重点。教师应依托项目制教学,...
关键词：大数据应用基础 课程思政 信息化人才 项目制教学 创新 师资水平 考核标准 校企合作 
基于数智赋能项目制教学法的《患者安全》本科教学改革探索
《中华医学教育探索杂志》2025年第1期92-97,共6页罗云婷 张欣莉 蒋艳 
四川大学人工智能赋能创新型实践教育综合改革研究项目(No.5)。
针对现有《患者安全》本科课程在教学模式、手段及评价等方面存在的特点与问题,基于学习迁移和构想-设计-实现-操作(Conceive-Design-Implement-Operate,CDIO)理论,提出数智赋能项目制教学法的《患者安全》课程教学改革框架,并实施了三...
关键词：项目制教学 数智技术 患者安全 
自动控制原理项目制教学课程改革研究
《船舶职业教育》2024年第6期37-39,共3页闫东旭 田野 朱梓悦 郝婷婷 
2023年常州大学教育教学研究课题(GJY2023028、GJY2023029、GJY20230246);2023年常州大学产教融合性教材;2023年度承德市应用技术研究与开发暨可持续发展议程创新示范区专项科技计划项目(202305B096)。
构建与工程人才核心能力相适应的教学体系,是目前工程教育需要解决的核心问题之一。以自动控制原理项目制课程改革为例,从项目课程设计、教学资源整合、积累项目案例、重构教学内容、丰富教学手段、编撰专项教材、创新评价体系等方面阐...
关键词：自动控制原理 项目制教学 课程改革 
新工科背景下多元协同贯通式项目制教学体系研究被引量：1
《高等工程教育研究》2024年第6期79-84,共6页程志红 刘送永 王德伦 杨金勇 
江苏省教学改革项目“面向贯通式项目制教学的虚拟教研室组织模式实践及研究”(2021JSJG319);中国矿业大学重大教学学术研究课题“面向机械类卓越人才培养的多元协同贯通式项目制教学模式研究”(2023ZDKT02);教育部高等学校机械基础课程教指委项目“跨区域多校协同的贯通式项目制教学的改革实践与研究”(2022JXJC-JXSJ-05)。
多元协同贯通式项目制教学是培养卓越创新型工程人才的工程教育新模式。以中国矿业大学机械类专业贯通式项目制教学改革为例,从专业人才培养所需的知识和能力视角,从理论模型、知识体系、能力培养模式三方面,定义多元协同贯通式项目制...
关键词：贯通式项目 新工科 工程教育模式 知识图谱 多元协同 
新文科背景下高校文科专业“大数据挖掘”通识课程项目制模块化教学改革研究
《黑龙江工程学院学报》2024年第6期77-82,共6页杨卓 梁永玲 李鑫 张冬冬 
辽宁省高等学校基本科研项目(JYTMS20231417);中央高校基本科研业务费项目(C2023011,2022XKGJ0109)。
新文科建设是新时代提出的新使命新任务新要求。大数据已成为推动经济发展的新动力,社会对具备大数据应用和分析能力的“新文科”人才需求迫切,这对高校的人才培养机制和培养质量提出了较高要求。为解决高校文科相关专业“大数据挖掘”...
关键词：新文科 大数据挖掘 通识课程 教学改革 项目制教学 模块化教学 
新时代文化艺术职业教育背景下环境设计专业项目制教学路径研究被引量：1
《上海包装》2024年第12期222-224,共3页李艾蔚 李吉杰 
山东省“艺术教育”专项课题“基于新时代文化艺术职业教育背景下环境设计专业项目制教学路径研究”(L2023Y10210059)。
环境设计作为高等学校本科设计学类专业,重点在于培养室内设计、景观设计、展示空间设计等领域的应用型设计人才。项目制教学作为一种以项目为核心、强调实践与创新的教学模式,在环境设计专业中展现出巨大潜力。探讨了新时代文化艺术职...
关键词：职业教育 环境设计 项目制教学 
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