写作需要

作品数：248被引量：56H指数：3
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：鄢明定潘新和刘晓婷何新国陈剑泉更多>>
相关机构：湖南人文科技学院宝应县实验初级中学福建师范大学华东师范大学更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：国家社会科学基金更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
议论文写作需要“明确立场”吗?——以九省适应性测试“送礼物还是送钱”作文题为例
《广东教育（高中版）》2024年第8期12-13,共2页葛福安 
一、议论文写作需要“明确立场”吗?要回答“需要不需要”的问题,要看“明确立场”是写作策略?还是写作指令、写作要求?如果是前者,那它是个写作教学、高考写作备考策略语言;如果是后者,那它是个命题语言。策略语言,指的是写作教学或写...
关键词：议论文写作 高考作文题 备考策略 高考写作 语文教学 写作策略 写作教学 写作指导 
公文写作需要内外兼修
《秘书工作》2024年第6期49-50,共2页余友安 
对机关工作人员来说,公文写作既是必修课,也是基本功。笔者曾从事办公室、政研室工作20多年,深感写好公文不易,既需要妙笔生花的文字内功,又需要洞明练达的处事外功。写作者只有内外兼修,才能更好履行以文辅政使命。需提升“三力”提升...
关键词：公文写作 以文辅政 内外兼修 政研室 思考力 机关工作人员 办公室 基本功 
让想象飞起来
《作文成功之路》2024年第26期77-79,共3页虞霞 
想象是写作的重要一环,能帮助我们创造出丰富多彩的故事。同学们可以学习一些方法和技巧,更好地发挥想象力,让作文更加有趣。一、理清写作思路1.确定主角,把握特征本次写作需要选一种动物作为主角。既然是主角,那么这种动物肯定拥有非...
关键词：写作思路 把握特征 方法和技巧 发挥想象力 想象 主角 写作需要 动物 
写作需要“想、向、香”
《格言（校园版）》2023年第30期41-43,共3页佟明明 
小学阶段的写作教学对于教师来说,是一个较为棘手和复杂的任务。小学低段学生的理解程度和写作功力相对较低,所以他们在写作时较为吃力。进入小学高段之后,写作的要求和难度也会有一定幅度的提升,如要求学生有感情、有技巧地写作。长此...
关键词：小学高段 写作教学 语文教师 恐惧心理 小学低段学生 小学阶段 自身教学 理解程度 
写作需要顺着主题“开枝散叶”
《作文成功之路》2023年第33期51-53,共3页曹晶晶 
一篇优秀的作文,必须做到紧扣主题,流畅叙事。因此,我们在写作时需要充分理解题意,首先明确题目要求的写作方向和写作类别,再进行具体的结构编排和文字组织,只有这样才能使写出的文章紧扣中心思想,不偏离主题。但事实上,对于很多学生来...
关键词：题目要求 结构编排 理解题意 中心思想 紧扣主题 
小小说写作需要有“好酵子”
《小小说选刊》2023年第9期49-51,共3页高晋旭 
中国有句俗语:“没有好酵子发不了好馍。”小小说写作往往来源于一个好的构思。这个构思就是那个“好酵子”,它会在作者心中发酵,人物会带着他的名字、他的话语、他的故事纷至沓来。曾参加一档节目,主持人问我,你在写小说的时候有多少...
关键词：小说写作 主持人 构思 参与 
公文写作需要有斗争精神
《应用写作》2023年第4期1-1,共1页郭保杰 
习近平总书记在学习贯彻党的二十大精神研讨班开班式上指出:“必须增强忧患意识,坚持底线思维,居安思危、未雨绸缪,敢于斗争、善于斗争,通过顽强斗争打开事业发展新天地”。面对公文写作中的各种风险挑战,公文写作者要深刻学习领会,坚...
关键词：公文写作 敢于斗争 底线思维 风险挑战 居安思危 学习领会 未雨绸缪 新天地 
新闻业务论文写作需要注意的三个问题
《传媒论坛》2023年第2期4-4,共1页曾学远 
2022年,江西省新闻工作者协会举办的“新时代重大主题报道创新与实践”新闻理论交流及征文活动共收到65篇应征来稿。作者都是来自省内各级媒体的新闻从业人员,有的还是来自采编一线的记者、编辑,有着丰富的采编实践经历,策划或采编过优...
关键词：重大主题报道 新闻工作者协会 新闻从业人员 主题策划 创新与实践 论文写作 采编 江西省 
高中生写作需要直觉性思维
《语文月刊》2023年第1期2-7,共6页曹华钦 
《普通高中语文课程标准》(2020年修订版)指出,学生在语文学习过程中,通过语言运用,获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展,来促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等写作思维品质的提升,以培养学生的核...
关键词：直觉性思维 核心素养 写作思维 写作过程 敏捷性 直觉思维 语文学习过程 辩证思维 
为需要而写,应需要而教——构建激发写作动力的情境策略
《中国教师》2022年第12期48-52,共5页王良 
“文章制作”教学容易导致写作的无聊感,导致文章缺乏个性。应开展“情境写作”,以真切的生活情境来激发写作需要。为需要而写,可以解决写作的动机、动力问题。情境、任务、读者不同,需要就不同,文章的功用和样子也就不同。所以要设计...
关键词：情境 任务 方法 评价 动力 写作需要 
全选清除导出
共25页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部