历史教学评价

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浅谈初中历史学科核心素养培养问题与策略——以“对外开放”一课为例被引量：4
《中学历史教学参考》2021年第14期26-28,共3页项利 
《义务教育历史课程标准(2011年版)》明确提出把"历史素养"培养放在历史教学的核心地位并作为课程设计目标,因此,培养"历史素养"应成为初中历史教学长期、基本的任务。叶小兵教授曾强调,历史核心素养的达成度是评价历史教学质量的关键...
关键词：历史核心素养 历史素养 核心素养培养 初中历史教学 达成度 问题与策略 初中历史学科 历史教学评价 
高考历史试题与学科核心素养的考查
《中学历史教学参考》2020年第14期82-83,共2页何敏敏 
学业评价是反映教学质量的直接手段之一。高考历史试题作为反映历史教学评价的一个主要方面,对于现今的历史教育教学革新有着重要的指导意义,即对于当前历史学科核心素养的落地与培养有积极推动作用。一、高考试题命制的基本原则与特点1...
关键词：学科核心素养 试题命制 高考历史试题 学业评价 历史教育教学 教学质量 历史教学评价 原则与特点 
“学讲”方式的历史教学评价:立足三个关键维度被引量：1
《中学历史教学参考》2016年第10期41-42,共2页赵巍巍 
学讲方式的课堂核心在于学生“动”起来，从语言到思维，从动口到动手，从自主到探究，从互学到互教。在“动”的过程中，产生“学”的欲望，掌握“学”的方法，拓展“学”的形式，激发“学”的思维，实现真学习，克服形式化、表面化、...
关键词：关键维度 教学评价 历史 “学” 实现目标 “动” 思维 学生 
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