历史与社会课堂

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基于学习共同体的高中音乐鉴赏课教学探究
《新课程（中学）》2019年第12期98-99,共2页张雪云 
现代社会是一个信息社会,信息技术在生活中无处不在。信息时代突飞猛进的发展对教育的改革与发展提出了更高的要求,全民教育、数字化教育以及终身教育是新时代教育发展的重要特征。新课程标准强调要实现现代信息技术与各个学科的整合的...
关键词：信息化技术 初中历史与社会课堂 教学策略 
浅谈初中历史与社会课堂的提问艺术
《新课程（中学）》2019年第3期55-55,共1页王达人 
近年来教育教学领域不断涌现新的方法、理念,对丰富完善当前教学理论发挥着积极作用。历史与社会作为初中生必学、必考的科目,其对培养学生探索历史真实,分析社会现象问题的能力有着十分显著的效果。本文则从'提问'这一老生常谈的课题出...
关键词：历史与社会 提问艺术 提问意义 提问策略 
探析初中历史与社会课堂中开展小组合作学习的有效途径
《新课程（中学）》2018年第9期137-137,共1页谭良臣 
在课堂中积极开展小组合作学习有利于培养初中生的合作探究能力以及与人交流的能力,同时还可以提高初中历史与社会课堂的教学有效性。因此,从当前初中历史与社会课堂开展小组合作学习中的现状、有效展开小组合作学习途径两个方面进行了...
关键词：初中历史与社会 小组合作 途径 
谈提高历史与社会课堂教学的有效性
《新课程（中学）》2017年第5期88-88,共1页潘莘珅 
从喜欢华丽的课堂展示到追求简约的教学风格,充分发挥板书的优势,重视对插图的内涵的挖掘,注重搜集乡土材料进行交流,合理有效地利用计算机教学。学生上课交流更多,对课本的了解更深入,作业的质量也较以前有提高,学习这门功课的兴致更...
关键词：计算机教学 板书 插图 乡土历史 质朴 
浅谈历史与社会课堂教学提问的技巧
《新课程（中学）》2016年第11期95-96,共2页周元奎 
新课程背景下的教学活动强调学生的主体地位，需要教师展示高超的教学艺术。历史与社会的教学内容和初中学生的年龄心理特征，决定了优化课堂提问在提高课堂教学效果中具有举足轻重的作用，试就历史与社会课堂教学提问的技巧进行探讨。
关键词：课堂提问 学习兴趣 课堂效率 
以问题为导向的历史与社会课堂教学模式的建构与实践被引量：2
《新课程（中学）》2016年第6期111-111,共1页樊国芳 
学习中国古代史可以让学生了解我国辉煌灿烂的文明和文化,而"以问题为导向"的教学模式能够让学生更快地了解历史,学习历史以及发展历史。
关键词：问题导向 历史与社会课堂 教学模式 构建策略 
论多元史观在历史与社会课堂中的应用——以《唐的盛衰》教学为例
《新课程（中学）》2015年第12期44-45,共2页周继远 
同一历史事件可以用从多个角度进行分析,合理运用多元史观,做到具体问题具体分析,才能更全面、准确地分析历史问题。在历史与社会学科教学中也应该采用多元史观进行教学,发展学生的批判性思维。
关键词：开元盛世 多元史观 历史与社会 
浸泡在“人文生态”的根系中——论初中历史与社会课堂中人文渗透对学生学习兴趣的提升
《新课程（中学）》2015年第4期66-67,共2页陈丹丹 
在初中历史与社会课堂中,教师对史料的选择尤为重要,学习方式的运用、提问的取舍、问题的延展以及分寸的把握等等都在考量着教师。但愿,教师能够努力重构以人文生态为呼吸的课堂,为学生哪怕是最为纤细的根茎提供最人性化的呵护,并期待...
关键词：人文生态 史料选择 学习方式 问题探究 课堂走向 
动态生成探究教学在历史与社会课堂中的应用与反思
《新课程（中学）》2014年第3期32-33,共2页张爽 
新课程理念下的课堂教学,必须建立在一个全新的基点上,这就是以学生为本,尊重学生的自主性,张扬学生的个性,始终关爱学生的成长、发展。要求教师将课堂教学走向动态生成探究式的教学模式,以赋予课堂更多的开放性、动态性、创造性、挑战...
关键词：动态 生成 探究 反思 
如何在历史与社会课堂中凸显学生主体性
《新课程（中学）》2014年第1期43-43,共1页柳子徽 
历史与社会是一门综合性的课程,它不仅有助于提高学生的人文素养,而且对提高学生的民族精神也起着非常重要的作用。所以,在新课程改革下,教师要坚持以生为本的教学理念,采用多样化的教学模式,激发学生的学习欲望,使学生在获得基本的知...
关键词：以生为本 高效 历史与社会 
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