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文化共同体视域下民族地区教师践行教育家精神的理性构想
《民族教育研究》2025年第1期114-121,共8页达万吉 
国家社会科学基金“十三五”规划教育学一般课题“青海藏区乡村教师口述史研究(1949年至今)”(项目编号:BMA200044)的阶段性成果。
“中国特有的教育家精神”具有融合共同的文化实践、彰示集体的价值原则、蕴蓄群体的精神力量和联系共同体发展的“因”与“果”之本质规定性。这种本质属性赋予了“教育家精神”作为共享文化,为中国教师共同体提供共同的文化纽带,联结...
关键词：教育家精神 民族地区教师 文化共同体 铸牢中华民族共同体意识 
民族地区初中数学教师MPCK、课堂教学质量对学生数学学业成绩的影响——基于青海省28所初中学校的研究
《民族教育研究》2025年第1期122-130,共9页张廷艳 谭洋 董宇航 朱丽梅 
国家教育考试科研规划重点课题“基于破‘唯分数’的考试评价模式构建与实施研究”(项目编号:GJK2021014);宜宾市双城协议保障科研经费重大科技项目“基于核心素养的中学生学业质量评价与教学改革研究”(项目编号:XNDX2022020022)的阶段性成果。
国家“十四五”规划纲要明确提出要“提高民族地区教育质量和水平”,学生学业成绩是直接反映民族地区教育质量和水平的基本指标之一,而教师知识水平与课堂教学实践又是影响学生学业成绩的重要因素。本研究以青海省28所初中学校的54名数...
关键词：民族地区 数学教育 MPCK 课堂教学质量 数学学业成绩 多层线性模型 
群际接触类型和共同体情境启动影响民族地区中学生的中华民族共同体认同——以侗族中学生为例
《民族教育研究》2025年第1期143-155,共13页龙娟 方燕红 张积家 
教育部民族教育发展中心“铸牢中华民族共同体意识教育”委托课题的阶段性成果。
以三江侗族自治县的侗族中学生为被试,采用语言的群体间偏差范式和启动范式,考查民族地区中学生的中华民族共同体认同。两个实验均发现,被试在描述本民族的消极行为时,启动条件并未影响语言的抽象程度。实验2发现,在无关启动条件下,在...
关键词：群际接触类型 共同体情境启动 群体认同 语言的群体间偏差 
2025年《民族教育研究》重点选题方向
《民族教育研究》2025年第1期F0002-F0002,共1页
1.学习贯彻全国教育大会精神推进教育强国建设研究2.“两个结合”与民族教育实践的经验与启示3.中华民族共同体教育与铸牢中华民族共同体意识研究4.中华优秀传统文化融入大中小学思政教育的机制与路径研究5.全面推广普及国家通用语言文...
关键词：教育强国建设 两个结合 中华民族共同体教育 民族教育研究 
铸牢中华民族共同体意识的道德教育理路
《民族教育研究》2025年第1期5-14,共10页胡金木 徐宇 
国家社会科学基金2022年度“十四五”规划教育学青年项目“基于思政一体化的中小学德育教材建设研究”(项目编号:CEA220276)的阶段性成果。
共同体依循着“血缘相亲—地缘相近—精神相似”的演进梯次,以伦理道德观念为其根本精神纽带,维系着成员间的文化血脉联系和共同意识。中华民族正是凭借着中华传统美德这一精神基因,铸就了和而不同、价值相融、多元一体的共同体意识,构...
关键词：铸牢中华民族共同体意识 中华民族共同体 道德教育 精神纽带 中华传统美德 
社会整合视域下铸牢中华民族共同体意识社会育人体系构建
《民族教育研究》2025年第1期15-24,共10页陈立鹏 任彤 
喀什大学南疆教育发展研究中心委托课题“新疆南疆地区中小学铸牢中华民族共同体意识的教育实践研究”(项目编号:KSNJ2023004)的阶段性成果。
铸牢中华民族共同体意识社会育人体系是一项多元参与、多因互动、多维统合的复杂系统工程。首先,研究将社会整合理论作为理论框架,以文化整合为基准点、规范整合为着力点、功能整合为落脚点,深入阐述构建铸牢中华民族共同体意识社会育...
关键词：社会整合理论 铸牢中华民族共同体意识 社会教育 
铸牢中华民族共同体意识体验式生成的教育路径
《民族教育研究》2025年第1期25-32,共8页崔舒怡 
2024年度国家民族事务委员会民族研究项目“铸牢中华民族共同体意识教育体验式生成路径研究”(项目编号:2024-GMC-050);2023年度国家资助博士后项目“新时代大中小学铸牢中华民族共同体意识教育一体化建设研究”(资助编号:GZC20233081)的阶段性成果。
体验式意识生成路径主张让受教育者在自主体验中达成对中华民族共同体的内化认同,在“有形有感有效”铸牢中华民族共同体意识教育的方案探索中意义重大。就其作用原理与实施过程而言,把“环境—知觉—意识”这一耦合系统有机嵌入铸牢中...
关键词：铸牢中华民族共同体意识 铸牢中华民族共同体意识教育 体验式意识生成 感官知觉 情境创设 
中华民族共同体意识的“共同善”意蕴及教育启示
《民族教育研究》2025年第1期33-42,共10页孙乃龙 黄泰博 马艳玲 
国家社科基金重大项目“铸牢中华民族共同体意识的理论逻辑和实践路径研究”(项目编号:22&ZD212);山东省社科规划重点项目“新媒体时代涉民族网络舆情风险预警与引导机制研究”(项目编号:24BRWJ01)的阶段性成果。
“共同善”是“共同具有的好的事物或品德”,指的是对“共同体”的存续及其成员的生存和发展有益的事物或品德,主要涉及利益、原则和目的三方面意涵。“中华民族共同体意识”内含着“共同善”的价值取向,是“利益性共同善”“原则性共...
关键词：共同体 中华民族共同体意识 共同善 
以体育促进铸牢中华民族共同体意识:内在逻辑、价值意蕴与实践路径
《民族教育研究》2025年第1期43-54,共12页罗柳宁 江涛 
广西哲学社会科学研究课题“中越边境边民治理共同体的功能研究”(项目编号:23FMZ036)的阶段性成果。
体育作为社会实践的产物,既是铸牢中华民族共同体意识的重要载体,也是中华民族从多元走向一体进程中具有生命意义的文化形态。在可能层面,体育从政治功能、经济功能、文化功能及社会功能四层理论逻辑,分别为铸牢中华民族共同体意识奠定...
关键词：铸牢中华民族共同体意识体育 中华体育精神 中华民族共同体 中华文化认同 
新文科建设背景下民族舞蹈拔尖人才培养的实践探索与路径选择——以中央民族大学“尖子计划”为个案
《民族教育研究》2025年第1期71-80,共10页马云霞 周乐 
教育部首批新文科研究与改革实践项目“新文科理念下民族舞蹈拔尖人才培养改革与实践”(项目编号:2021080007)的阶段性成果。
新文科建设作为推动高等教育强国建设和构建中国特色文科人才培养体系的重要举措,为民族舞蹈拔尖人才的培养提供了明确的方向。本文以中央民族大学舞蹈学院“尖子计划”为个案,探讨在新文科建设背景下民族舞蹈拔尖人才培养的路径与成效...
关键词：新文科 民族舞蹈拔尖人才 人才培养模式 培养路径 
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