数学学业成绩

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民族地区初中数学教师MPCK、课堂教学质量对学生数学学业成绩的影响——基于青海省28所初中学校的研究
《民族教育研究》2025年第1期122-130,共9页张廷艳 谭洋 董宇航 朱丽梅 
国家教育考试科研规划重点课题“基于破‘唯分数’的考试评价模式构建与实施研究”(项目编号:GJK2021014);宜宾市双城协议保障科研经费重大科技项目“基于核心素养的中学生学业质量评价与教学改革研究”(项目编号:XNDX2022020022)的阶段性成果。
国家“十四五”规划纲要明确提出要“提高民族地区教育质量和水平”,学生学业成绩是直接反映民族地区教育质量和水平的基本指标之一,而教师知识水平与课堂教学实践又是影响学生学业成绩的重要因素。本研究以青海省28所初中学校的54名数...
关键词：民族地区 数学教育 MPCK 课堂教学质量 数学学业成绩 多层线性模型 
小学生自我效能感影响因素与数学学业成绩关系的研究
《当代教研论丛》2024年第11期81-84,共4页龙杰 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,教师在教学过程中要把握教学的深度与广度,重视对学生学业成就的具体表现特征进行整体刻画。文章从学生个体的成败经验、教师与家长多方面的言语劝说、学生学习的情绪动力、学生对自己解决问题...
关键词：小学数学 自我效能感 学业成绩 
能力分组教学如何影响学生的数学成绩——基于PISA 2022东亚地区数据的实证研究
《上海教育科研》2024年第8期11-18,共8页刘静 
2023年天津师范大学研究生科研创新项目“人工智能赋能数学学业质量评价系统构建及应用研究”(编号:2023KYCX021Z)的研究成果。
中小学校按学生的成绩进行分班或分组的现象普遍存在,然而关于能力分组教学对数学成绩具体影响的研究尚不足。基于PISA 2022东亚六地区数据,采用分位数回归和多层线性模型,探索数学能力分组对学生数学成绩的影响效应及机制。结果发现:(1...
关键词：能力分组 数学学业成绩 PISA 2022 分位数回归 多层线性模型 
数学素养培养对高中生数学学业成绩的影响及对策
《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第7期0053-0055,共3页李亚琼 
随着新时代教育环境的改变,对学生的数学素养要求已从简单的知识获取转向了综合素质的提升。关于如何通过高中数学素养培养提升学生的数学学业成绩,本研究运用数量化模型,采集了一定数量的高中学生样本,统筹分析他们的数学素养和学业成...
关键词：数学素养 高中生 数学学业成绩 数量化模型 教学实践 
心理学视角下小学生数学学业成绩影响因素及教育对策探究
《环球慈善》2024年第4期0238-0240,共3页桂黎平 
本文基于心理学视角从小学生个人层面、学校层面以及家庭三个方面全面分析小学生数学学业成绩的影响 因素,建议教师学习心理学相关知识并应用于课程教学,家长要重视学生的心理素质培养并积极营造一个有利于数学学 习的良好家庭环境,学...
关键词：心理学 小学生 数学学业成绩 教育对策 
初二学生数学逆商与数学学业成绩的关系研究——数学焦虑的中介作用被引量：3
《数学教育学报》2024年第1期16-20,共5页夏玉梅 宁连华 赵静亚 
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题——TPACK视域下的卓越教师培养研究(B-a/2020/01/42);江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题——积极心理学视域下的初中生学业情绪调控机制研究(B/2021/02/234)。
数学逆商与数学焦虑是影响学生数学学习的重要非智力因素,采用自编数学逆商量表、数学焦虑量表对初二学生进行调查,探讨数学逆商对学生数学学业成绩的影响及作用机制.结果表明:(1)初二学生的数学逆商处于中等偏上水平,数学焦虑程度一般...
关键词：数学逆商 数学焦虑 中介作用 
高等数学自我监控能力与数学学业成绩关系调查研究——以通化师范学院为例
《通化师范学院学报》2023年第12期138-144,共7页刘洋萍 方利 
2022年度通化师范学院高等教育教学研究课题(JY2022044)。
对通化师范学院大一至大三非数学专业学生进行高等数学自我监控能力调查,发现学生的高等数学自我监控能力处于中等偏下水平,在性别、学生所在专业上无显著差异,在年级上存在显著差异.高等数学自我监控能力中检验、评价维度显著影响高等...
关键词：高等数学 自我监控能力 学业成绩 
教育过程公平在学习焦虑与数学学业成绩的关系中的调节作用——基于PISA的实证研究被引量：6
《数学教育学报》2023年第4期50-56,共7页张岳 郏超超 
北京市教育科学“十四五”规划2021年度青年专项课题——首都高校来华留学本科生汉语学习质量评价体系研究(CDCA21116)。
基于PISA中国上海地区的数据,探索教育过程公平对数学学习焦虑与学业成绩之间关系的调节作用模型.结果发现:(1)在教学内容方面,学生在课堂上接触应用数学的频率显著负向预测数学学习焦虑与学业成绩的关系,学生对数学概念的熟悉程度则显...
关键词：教育过程公平 学习焦虑 数学学业成绩 调节作用 PISA 
元认知监控与数学学业成绩的关系--基于8年级学生大规模区域监测数据被引量：2
《教育测量与评价》2023年第3期46-55,共10页付钰 王嘉瑶 綦春霞 
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心“区域质量健康体检项目”子项目“中学数学素养测评与诊断改进”(110105006);南京信息工程大学科研启动经费项目“新课程改革背景下代数推理能力的测评研究”(2023r047)研究成果。
为了探究元认知监控与8年级学生数学学业成绩的关系,在借鉴问题解决元认知量表、数学解题自我监控能力量表的基础上,编制包含4个维度(计划、调节、评价、反思)共计23道题目的数学元认知监控问卷,并对H省Z市的47570名8年级学生进行调查...
关键词：学业质量监测 元认知监控 数学学业成绩 区域教学监测 
高中生数学学业倦怠、积极心理资本、数学学业成绩的关系研究被引量：2
《数学学习与研究》2023年第16期140-142,共3页刘琳 丁青瑞 
当今的数学教育注重引导学生积极应对学习困难,克服学习过程中产生的学业倦怠.文章对数学学业倦怠、数学积极心理资本进行了问卷调查,利用SPSS 26.0统计软件对调查数据进行了分析后发现:数学学业倦怠、数学积极心理资本、数学学业成绩...
关键词：数学学业倦怠 数学积极心理资本 数学学业成绩 
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