名著阅读

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想象育人:初中名著阅读教学新思域
《语文教学通讯》2025年第8期47-49,共3页王静静 
探讨想象育人在名著阅读教学中的必要性及策略,梳理想象与育人目标的关联;分析当前初中名著阅读教学存在的问题,如阅读兴趣缺失、想象力培育匮乏等;探讨想象力培育在名著阅读教学中的价值;从教学方法、跨学科知识整合两方面探讨想象育...
关键词：整本书阅读 想象育人 方法策略 
名著阅读中项目化驱动性任务的设计
《语文教学通讯》2024年第46期53-55,共3页张霞儿 
宁波市教育规划重点项目课题“融时代价值于学科实践的语文课程育人体系构建”(课题编号:2024YZD095)阶段性研究成果。
为实现名著阅读的核心价值,把以“融通”“应用”为价值追求、关注整体性、强调真实情境的项目式学习融入名著阅读,实现名著阅读的最大课程化,以项目式学习推进名著阅读,驱动性任务设计是关键。驱动性任务设计可以依据名著特质、学生发...
关键词：项目式学习 名著阅读 驱动性任务 《简·爱》 
2024年省级中考语文试卷名著试题综述
《语文教学通讯》2024年第46期76-79,共4页范建敏 
通过分析2024年省级命题的多套中考语文试卷发现,名著阅读题呈现出逐渐以简答题为主,更注重对整本书和多部名著关联考查的趋势,考查方式也向读写融合转变。面对这种变化,教师在日常教学过程中应立足教材,从培养学生探究和交流意识等方...
关键词：2024年中考 名著阅读 命题趋势 备考策略 
《红星照耀中国》项目式红色研学旅行设计与实施
《语文教学通讯》2024年第34期84-88,共5页陈梅 
2021年深圳市教育科学规划课题“基于语文核心素养的统编初中语文深圳研学旅行课程开发与实践研究”(课题编号:zdzz21016)的阶段性研究成果。
结合红色经典阅读的项目式红色研学模式,能够连接学生生活世界与红色经典的文本世界,研学也因问题导向的项目式学习变得有问可追、有据可依,解决有游无研和不知为何而研的问题。项目式红色研学的实施要注意立足学生主体地位,重构教师行...
关键词：红色研学旅行 名著阅读 项目式学习 《红星照耀中国》 
经典名著阅读教学的策略探寻——以黄厚江老师《红楼梦》教学为例
《语文教学通讯》2024年第25期14-16,共3页陈海波 
如何让整本书阅读在语文核心素养的培育中发挥更大的作用,黄厚江老师的《红楼梦》教学为我们提供了方向:通读,梳理内容,读出“整体感”;精读,探究人物,读出“审美感”;思辨,审视意义,读出“价值感”。多元思考,多维共生,把经典名著的价...
关键词：整本书阅读 整体感 审美感 价值感 
巧用“加减”助教学 课外名著趣味添——以《水浒传》为例谈课外名著阅读教学
《语文教学通讯》2024年第16期67-69,共3页张温卉 
课外名著阅读教学是高中语文不可或缺的环节和部分,名著一般体量庞大、情节复杂、文字较多,想要读懂、读透需要一定的方法技巧,“加减法”不失为一个好的思路和模式。“减法”就是理清名著的基本脉络情节和主要人物,形成名著“思维网络...
关键词：名著阅读 课外阅读 《水浒传》 “加减法” 
阅读画报:图画中的幻想小说
《语文教学通讯》2023年第26期138-143,共6页肖建红 
【设计说明】本任务群设计主要基于教材七下第六单元名著阅读的内容,即《海底两万里》《基地》《哈利·波特与死亡圣器》。其中,前两本是科幻小说,后一本是魔幻小说,同时还引入《神秘岛》“基地系列”“哈利·波特系列”等名著内容,一...
关键词：名著阅读 阅读经验 幻想小说 速读 科幻小说 哈利·波特 设计说明 阅读策略 
阅读策略体系化:第三学段古典名著阅读助读设计--以《三国演义》为例被引量：1
《语文教学通讯》2023年第19期26-28,共3页骆海燕 
新课标对第三学段“整本书阅读”提出了较高要求,阅读策略的学习是其中重要内容。因此通过阅读策略体系化实现元阅读能力的训练和提升,是第三学段“整本书阅读”的重要任务。阅读策略体系化是学习者在助读支架的支持下自主建构阅读策略...
关键词：“整本书阅读” 阅读策略体系化 第三学段 
名著联考:中考语文试题的新宠——以2022年中考名著阅读题为例被引量：4
《语文教学通讯》2023年第10期83-85,共3页余俊 
分析指出近年全国各地中考语文卷大多不再囿于对某一部名著的单独考查,而是采用名著联考的方式选取一个勾连点,如人物形象、故事情节、主题、艺术特色等,将相互关联的几部名著放在一起考查,以考促读,推动整本书阅读真正落地。以2022年...
关键词：2022年中考 中考命题 名著阅读题 名著联考 
“整本书阅读”背景下的初中名著阅读教学方法被引量：2
《语文教学通讯》2023年第12期39-41,共3页沈艳 
“整本书阅读”背景下的初中名著阅读教学主要有历史背景解读、语言艺术品鉴、专家评论思考、角色代入感悟、时代比较对照等方法,站在宏观、整体的角度去把握名著的内容,对学生有非常好的学习和启迪意义,可以有效培养学生的性格,陶冶学...
关键词：整本书阅读 教学方法 启迪意义 
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