目标分类学

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从教育目标分类学看语文学科核心素养论被引量：6
《课程．教材．教法》2022年第2期4-11,共8页皮连生 
将"语文素养"和"语文学科核心素养"概念及其界说置于2001年《学习、教学和评估的分类学:布卢姆教学目标分类学修订版》的知识与认知过程两维目标分类框架中考察,并将它们与叶圣陶语文教育思想相对照,结果表明,前者的依据是"语感论",在...
关键词：语文学科核心素养 语文教学内容 两维目标分类框架 语文要素 
布卢姆教育目标分类学修订版在数学学科中的应用被引量：15
《课程．教材．教法》2017年第1期119-124,共6页张春莉 马晓丹 
北京市教育科学"十二五"规划重点课题"专家教师原型观下课堂教学执行力的提升"(AIA15226)
布卢姆的教育目标分类学修订版吸收了现代认知心理学对知识、技能和能力的认识,解决了陈述性知识向程序性知识转化的问题,实现了对目标、教学和测评一致性的审视。为此,在理论方面,应构建与数学课程标准对接的数学学习结果分类系统,修...
关键词：布卢姆教育目标分类学 数学学习结果 任务分析 
内外结合编写综合教学目标被引量：12
《课程．教材．教法》2015年第6期42-49,18,共9页毛伟 盛群力 
教学目标是指教学中师生预期达到的学习结果和标准。学习是发生在学习者身上的一种相对持久的经验变化,主要体现在两个方面,一是学习者内部心理结构的变化,二是学习者外部行为表现。通常很难将内部心理结构的变化通过具体的行为表现形...
关键词：教学目标 教育目标分类学 行为表现 学习结果 
基于新教育目标分类学的物理问题分类框架的构建被引量：10
《课程．教材．教法》2015年第6期86-91,127,共7页谢丽 李春密 张焱 
湖北省高等学校省级教学研究项目"以提高科学素养为导向的大学物理课程体系改革的研究与实践"(2013262)
了解问题的构成要素、本质特征及其所涉及的认知过程是培养学生高层次问题解决能力的首要前提。以马扎诺的新教育目标分类学为基础,从知识领域和认知系统两个维度构建了物理问题的分类框架,旨在解析问题本身与认知过程之间的动态关系。...
关键词：新教育目标分类学 物理问题 认知过程 知识领域 认知系统 
界定三维教学目标之探讨被引量：32
《课程．教材．教法》2010年第2期31-35,共5页盛群力 马兰 褚献华 
2005年高等学校国家精品课程《教学理论与设计》(教育部,批准号:2005/26,开放式网络学习平台:http://jpkc.ced.zju.edu.cn)的研究成果之一
教学目标反映的是教学活动结束后学习者内部心理结构变化的不同水平的学习结果。准确阐释教学目标是实施“目标为本”的教学设计和保证教学过程有效性的基本前提。参照当代教育目标新分类的研究，可以将“三维教学”目标界定为：学习者...
关键词：教学目标 三维教学目标 学习结果 教育目标分类学 
目标教学要克服模式化
《课程．教材．教法》1992年第4期55-57,60,共4页赵福庆 
美国著名教育家布卢姆的教育目标分类学理论引入我国以后,进行目标教学实验的学校越来越多。但笔者发现,许多学校由于对目标教学缺乏深入的研究,结果在组织课堂教学时,模式化的现象较为严重。这样做不但教学质量得不到提高,由于违背了...
关键词：目标教学 教学质量 教育目标分类学 模式化 教学实验 课堂教学 教育规律 著名教育家 布卢姆 教学目标 
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