脑机制

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基于脑科学的思维能力培养被引量:4
《教育家》2022年第35期13-15,共3页刘楚麒 薛贵 
教育不仅是知识的传授,更是思维能力的培养。教育情境中经常提及“逻辑思维”“批判思维”“创新思维”,以及“科学思维”“空间思维”“系统思维”“工程思维”等概念,培养这些思维被确立为教育的目标。由于思维的抽象性和复杂性,教育...
关键词:学生思维能力 批判思维 科学验证 脑科学 思维能力培养 大脑机制 教育者 工程思维 
学习障碍的脑机制被引量:1
《教育家》2022年第26期9-11,共3页杨刚尧 薛贵 
当孩子在学习过程中表现出注意力无法集中、记忆能力差、不能举一反三等问题时,很多家长和老师常常将问题归咎于学习态度不端正、学习动机与兴趣不足,或者学习方法不对等原因。这样的做法不仅效果差,还会给孩子带来额外的心理负担和精...
关键词:学习障碍 举一反三 记忆能力 脑机制 心理负担 精神压力 学习动机与兴趣 态度不端 
语言学习中大脑可塑性研究
《教育家》2020年第48期82-83,共2页曹凡 
母语学习中大脑可塑性从儿童到成人,人类的语言学习经历了从生疏到熟练的过程,在母语的学习和发展中,大脑中负责语言加工的网络如何发展变化?交互-特异化(interactive-specialization)的理论可以被用来解释人类技能学习和发展所对应的...
关键词:大脑可塑性 母语学习 学习和发展 语言加工 脑网络 大脑功能 脑机制 不同脑区 
注意缺陷多动障碍的客观评估与认知脑机制
《教育家》2020年第48期48-49,共2页臧玉峰 
注意缺陷多动障碍(ADHD),俗称多动症,学龄儿童的患病率5%-10%,男女比例约3:1。其三大核心症状是注意缺陷、多动、冲动,伴发症状比较多,包括情绪障碍、学习困难、抽动等等。ADHD不及时治疗,常导致学业困难、家庭关系紧张、伙伴关系紧张...
关键词:注意缺陷多动障碍 伴发症状 多学科研究 情绪障碍 ADHD 客观评估 学业困难 多动症 
青少年焦虑与抑郁情绪的脑发育基础
《教育家》2020年第48期34-35,共2页秦绍正 徐家华 蒋敏 
焦虑、抑郁可能的大脑机制从个体的角度看,我们每个人在日常生活中都会遇到焦虑、抑郁以及相关情绪问题。例如紧张、冲动、易怒便是典型的焦虑表现,而抑郁则通常表现为低落、悲观、退缩。这些表现不仅体现了心理行为层面的影响,更在一...
关键词:负面情绪 大脑机制 家庭教育 脑发育 行为层面 抑郁 日常生活 青少年 
重复决策个体差异的脑机制及其日常应用
《教育家》2019年第32期65-67,共3页何清华 孙雅晨 
我们每天都在做着各种决定,小到吃饭穿衣,大到结婚买房,这些都被称为决策。一些资料显示,平均每个人每天要做出大约35000个选择,意即除去睡眠时间之外,我们每小时需要做出大约2000个决定,或者每两秒钟就要做出一个决定。
关键词:决策个体 灰质体积 大脑结构 酒后驾车 坚持性 最优策略 体素形态学 决策过程 日常应用 
注意力的脑机制及其培养
《教育家》2018年第28期51-52,共2页何清华 
我们经常会听到家长和老师们用如下的词语来描述孩子:“萌”和“熊”,仿佛孩子是“天使”与“恶魔”的结合体。熊孩子在日常生活是非常多见的,这当然与儿童阶段的注意力和大脑发育之间有一定联系。不仅如此,在一项由搜狐教育提供的研究...
关键词:前额叶 脑机制 
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