多边形内角和

作品数：110被引量：38H指数：3
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范希尔理论指导下的平面几何教学——以“多边形内角和定理”为例
《数学教学通讯》2024年第14期43-44,47,共3页涂友利 
在范希尔理论指导下,研究者以“多边形内角和定理”为例,提出应从学生现有的思维水平出发,结合教学实际设计符合学生最近发展区的教学活动,让学生在逐层的探索中逐步提高自身的几何思维能力及几何素养,切实提高学生解决平面几何问题的能力.
关键词：范希尔几何教学理论 几何思维能力 几何素养 
基于“前端分析、任务设计、方案评价”的教学设计实践与研究——以“多边形及其内角和”的教学设计为例
《数学教学通讯》2024年第8期34-36,共3页陈惠宽 
“前端分析、任务设计、方案评价”是数学教学设计的三个基本环节.文章以“多边形及其内角和”的教学设计为例,结合教材与学情分析、问题与练习设计、过程评价与行为改进等方面,具体谈谈课堂教学设计的方法与意图,与同行交流.
关键词：教学设计 多边形内角和 问题 
指向数学实验下的深度探究——以多边形内角和的实验探究为例
《数学教学通讯》2022年第11期12-14,共3页赵军 
江苏省苏州市教育科学“十四五”规划课题“深度学习视角下初中数学微专题设计的实践研究”的阶段性成果(课题编号:2021/c/02/019/03),主持人:赵军.
数学实验是通过学习者的动手实践,在“做”数学的过程中理清思路、探明方法,体验解决问题的过程.通过深度学习,感悟数学的本质,发展思维能力,提升数学素养.
关键词：拼图 多边形内角和 数学实验 “做”数学 
基于数据分析的教学改进——以人教版“多边形内角和与外角和”为例被引量：1
《数学教学通讯》2021年第8期6-8,14,共4页周杨 
南京市中小学教学研究课题(2019年度第十三期)“基于问题教学的初中数学教学设计案例研究”(课题批准号:2019NJJK13—L20)的阶段性研究成果。
在教学领域内,数据是致力于优化教与学的工具,通过对学习者数据意义的解读,既是教师改进教学依据的来源,又是改进学生学习的最佳切入点,从而有效地保证教学过程的精准化.文章以"多边形内角和与外角和"为例,谈谈基于数据分析的教学改进.
关键词：数据 意义 解读 改进 
让对话成就高效数学课堂——以苏教版小学数学四年级下册“多边形内角和”教学为例被引量：1
《数学教学通讯》2020年第7期33-34,共2页高蕾 
开展对话教学有三种形式,首先是前置性对话,激活学生前经验;其次是探索性对话,促进学生生成数学新思维;再次是回顾性对话,让学生知识情感双丰收。
关键词：对话 高效 数学 课堂 
深究,让探究指向数学核心素养培育——“多边形内角和”教学新探被引量：1
《数学教学通讯》2019年第13期18-19,共2页朱洁芬 
江苏省教育科学“十二五”规划(2015年度)课题“小学数学教学领域操作要义的创新研究”(编号:D/2015/02/285)成果之一
“探索规律”是小学数学教材中不同于基础知识的一条内容线索,第二学段更是独立编排,不属于《义务教育数学课程标准》规定的必学和必考内容。其有趣的专题、问题解决式的编排、超越双基的弹性化要求,对于培养高层次数学核心素养具有独...
关键词：数学核心素养 深究 
“问题解决”课堂教学模式在初中数学中的应用——以“多边形内角和”为例被引量：1
《数学教学通讯》2018年第17期19-20,共2页董金发 
本文在阐述初中数学教学应用＂问题解决＂课堂教学模式的基础上,探索了初中数学教学应用＂问题解决＂课堂教学模式的策略,并以＂多边形内角和＂为例,进行深入探究.
关键词：初中数学 问题解决 教学模式 
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