科技创新教育

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上海“双前沿”课程八年之探 用课程推动中小学科技创新教育
《上海教育》2022年第36期30-33,共4页姚军 秦浩正 
课程平台探索历程“双前沿”课程平台以“培养创新意识、经历科创过程、发展创新能力”为理念,通过“种子课程开发、落地及全方位支持”实施推进中小学科技创新教育,以真实的科技创新任务为载体,搭建一站式平台服务,助力学校开展科创教...
关键词：高阶思维 科研课题 深度学习 课程平台 中小学 科技创新能力 科技创新教育 培养创新意识 
借鉴多元教育理念 打造面向未来的科技教育
《上海教育》2020年第4期152-153,共2页沈玉婷 
习近平总书记曾在"亚洲文明对话大会"上发表演讲《文明因多样而交流,因交流而互鉴,因互鉴而发展》,他同时指出,"激发人们创新创造活力,最直接的方法莫过于让人走入不同文明,发现别人的优长,启发自己的思维"。本着"交流互鉴,提升自我"的...
关键词：校外教育 创造活力 科技创新教育 文明对话 专业培训 多元教育理念 交流互鉴 模式定位 
闵行 聚焦内涵,统筹管理,打造创新人才培养新通道
《上海教育》2016年第36期58-58,共1页
科学精神、探究意识、创新能力、自主发展是学生发展核心素养的重要内容。闵行区将推进中小学创新实验室建设作为深化区域教育综合改革,落实学生发展核心素养和实施个性化教育的重要载体,通过创新实验室为学生提供多类型的课程和开放性...
关键词：创新人才培养 内涵发展 统筹管理 学生发展 聚焦 通道 教育综合改革 科技创新教育 
传统与现代共融的集群式实验室建设
《上海教育》2016年第31期61-61,共1页管国琴 
针对理科教学忽视实验以及学生动手能力相对弱化的现实，嘉定二中选择物理实验教学改革为切入点，开展了高中实验教学改革的研究与实践，以实验设计和自制教具、学具（小制作、小发明）为突破口，优化传统实验室，开辟创新实验室，创建...
关键词：实验室建设 传统 物理实验教学改革 集群式 科技创新教育 共融 现代 实践能力 
科技创新教育,从课程创新开始
《上海教育》2015年第23期98-99,共2页李国兴 周晓松 
作为《上海市普通中小学课程方案》规定的限定拓展课程，莘庄中学第十一届科技节在二期课程改革理念引领下，立足于校情和学情，围绕学校的“DIY科技分园”特色课程要求，着力于全体学生科学素养和创新精神培养，通过特色课程创新和实...
关键词：科技创新教育 课程创新 课程改革理念 创新精神培养 学习实践活动 普通中小学 拓展课程 课程方案 
点燃创新的火把
《上海教育》2015年第23期100-101,共2页顾燕 
科技创新教育对人的成长有着极其重要的影响。从小培养对科技的兴趣，形成科技爱好，发展科技特长，对科学精神的树立、科学能力的培养和科学方法的掌握，起着奠基性的作用。科技教育就是打开创新之门、培育创新人才的“科学魔盒”。
关键词：科技创新教育 能力的培养 科学精神 人的成长 科学方法 科技教育 创新人才 奠基性 
协同创新,构建科学教育文化支撑体系 以延安中学“ISTU科学技术联盟”建设为例
《上海教育》2015年第23期104-105,共2页王健 李法瑞 
科学是一个共同体。科学的创新，与这个共同体的文化密切相关。好的科学文化，是科学创新的土壤。没有好的科学文化，所谓的创新，不过是自欺欺人的空谈。高中科技创新社团是中学科技创新教育的重要组成部分，是学生科技创新和能力训练...
关键词：科学文化 协同创新 延安中学 技术联盟 教育文化 支撑体系 科技创新教育 创新实践平台 
华师大二附中举行东迂浦东十周年成果展
《上海教育》2012年第12期7-7,共1页姜新杰 
本刊讯近日，华师大二附中举行了东迁浦东十周年教育成果展示活动。该校自2002年整体搬迁浦东以来，在学生德育、课程改革、理科和科技创新教育、教师队伍建设以及发挥示范辐射作用等方面取得了丰硕的成果，特别是“六个百分百”，即坚...
关键词：成果展 浦东 科技创新教育 示范辐射作用 教师队伍建设 学生参与 小课题研究 展示活动 
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