课外泛读

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相关期刊：《华章（初中读写）》《疯狂英语（新策略）》《教育界（教师培训）》《科技创新导报》更多>>
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初中英语整本书阅读的课内外联动教学探究被引量：1
《教学月刊（中学版）（外语教学）》2021年第7期76-80,共5页郑杰 
整本书阅读在培育学生的核心素养方面具有得天独厚的优势。英语教师可通过开设整本书共读精读课、组织阅读分享活动、鼓励课外泛读这一课内外联动的方式,帮助学生减少阅读焦虑,提高阅读兴趣,保持持续阅读的动力,建立起对整本书的文本概念。
关键词：初中英语整本书阅读 课内导读 课外泛读 
开展课外泛读提高初中学生英语阅读理解能力探究
《读与写（下旬）》2021年第2期67-67,共1页陆佳 
在初中日常的教学中,通常英语泛读仅限于作业上的阅读理解,而且大多数学生在阅读时并没有深入理解文章内容,而是只为做题而阅读。至于说阅读中出现的词汇,熟句的积累更是少之又少,出现这种情况一个是学生的时间有限,没时间展开泛读,另...
关键词：课外泛读 初中英语 阅读教学 理解能力 
通过开展课外泛读提高学生英语阅读能力——以Cities话题为例
《新教育时代电子杂志（学生版）》2019年第42期26-27,共2页张瑞培 
课外阅读的开展一直是小学英语教学中既重要又困难的话题。笔者在前人对课外阅读方法研究的基础上,提出用课外泛读的方法补充与拓展课内精读的观点,并以城市话题为例,通过对课外泛读方法和课外泛读机制的建立这两方面的研究来探讨小学...
关键词：课外泛读 高年级阅读教学 
高中英语课外泛读三阶段指导策略
《校园英语》2019年第34期200-200,共1页徐建军 
高中英语课外泛读的价值毋庸赘言,如何充分发挥这一学习方式的潜在价值需要广大一线教师和相关人员积极思考和反复探索。从学生主体的角度出发,探究学习品质培养的三阶段方法与特点,不失为一种有效的尝试。
关键词：高中英语 课外泛读 主动学习 学习方法 
图式理论在高中英语课外泛读教学中的实践与思考被引量：1
《黑河教育》2019年第2期8-9,共2页祁翎 
通过调查发现高中学生对自己的词汇储备量和文化知识了解程度评价普遍较低。针对这一问题,依据图式理论,结合外语教学的改革趋势,以一所普通高中学生为研究对象,采用调查法、观察法和实验法等研究方法,探寻高中英语课外泛读教学有效途...
关键词：高中英语 课外泛读 图式理论 
探析图式理论在高中英语课外泛读教学中的实践
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2019年第2期39-39,共1页谢小永 
本文主要以图式理论在高中英语课外泛读教学中的实践为重点进行阐述,从科学进行分组,提升学生的自主学习能力、对泛读文本进行梳理,对形式图式进行熟悉、注重词汇积累,加强语言图式、了解背景,拓展内容图式这几方面进行深入探索与研究,...
关键词：图式理论 高中英语 课外泛读教学 
高中英语课外泛读的非线性指导策略
《长江丛刊》2018年第31期94-94,共1页孙奕 
泛读教学在高中英语课程中占有重要的地位,具有重要的价值,如何充分有效的发挥泛读教学的功用,切实提高学生“听、说、读、写”等综合能力的提升,是一项极为重要的现实课题。通过“内容选择、阅读方法、考核方式、课堂组织”等多种策略...
关键词：高中英语 泛读教学 非线性 
阅读在"读-疑-研-练-结"教学模式中的应用
《数码设计》2017年第12期212-212,共1页燕旭颖 
“读-疑-研-练-结”是一种创新型的教学模式,在课堂教学实践中,长期应用此种教学模式会取得很好的效果和突出的成绩。它对学生系统学习知识和掌握重点,疏通难点有着至关重要的作用。而位于这种教学模式中第一位的“读”的环节又是重中...
关键词：“读-疑-研-练-结”课外泛读 课前导读 课上悟读 课后追读 
精泛并举,阅读领先
《疯狂英语（新策略）》2016年第12期50-51,共2页陈冬萍 
阅读是初中英语教学的重要内容,在课堂上占有举足轻重的地位。从实际应用来看,阅读不仅是学生掌握语言的有效手段,更是其体验、运用语言,丰富视野、扩大知识面的途径。因此,为提高初中生的阅读能力,教师应精读与泛读并举,一方面借助精...
关键词：初中英语 课内精读 课外泛读 
浅谈初中英语教学中的课堂精读与课外泛读
《中国教师》2015年第S1期20-,共1页皇甫金巧 
针对人教新目标版阅读教学,我是这样做的:既重视课堂精读训练,又强调课外阅读的重要性,同时给予学生必要的阅读方法和阅读技巧方面的指导,培养他们良好的阅读习惯。一、重视课堂精读训练英语课文教学是培养学生阅读能力的主要材料和载体...
关键词：英语课文教学 学生阅读能力 阅读技巧 阅读教学 课内教学 主题句 阅读效率 语言知识点 阅读过程 简 
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