课内教学

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从课内到课外——全方位提升小学生美术实践与创新能力的探索
《美术教育研究》2025年第1期182-184,共3页施喜元 
随着教育改革的不断深入,美术教育在培养小学生的实践与创新能力方面的作用日益凸显。对于小学生而言,美术不仅是一门学科,而且是激发想象力、创造力的重要载体。因此,如何从课内到课外全方位提升小学生的美术实践能力与创新能力,成为...
关键词：小学美术实践 创新能力 课内教学 课外拓展 教育生态系统 
基于新课标的初中数学核心素养培养策略
《天津教育》2024年第36期107-109,共3页马毅 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)进一步强调了课程育人导向:“各课程标准基于义务教育培养目标,将党的教育方针具体细化为本课程应着力培养的核心素养,体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。”由此可见,...
关键词：核心素养 课内教学 初中数学课堂教学 党的教育方针 新课标 训练任务 培养策略 课程标准 
基于地理调查活动的问题式教学——以“服务业区位因素”的教学为例
《中学政史地(教学指导)》2024年第12期22-24,共3页李雪 
本文以“服务业区位因素”的教学为例,以地理学科核心素养培养为目标,设计问题链,通过以学生为主体的课外实践活动和课内教学活动组织教学,让地理学科核心素养落地生根。一、创设真实情境,问题驱动深度学习问题式教学源于建构主义学习理...
关键词：课外实践活动 问题式教学 课内教学 深度学习 建构主义学习理论 主动建构者 区位因素 问题驱动 
项目化学习在小学语文阅读教学中的应用
《天津教育》2024年第29期68-70,共3页潘秀玲 
福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“大单元背景下小学语文阅读实践项目化学习的策略与研究”(课题立项号:FJJKZX23-486)研究成果。
立足新课改教育背景,语文阅读教学模式应当积极地做出适应性的改变,以更好地满足新课程教学标准对语文阅读教学的具体要求。项目化学习作为一种现代化的教学模式,在日常教学过程中主要通过搭建学习项目的形式引领学生主动阅读和思考,旨...
关键词：小学语文阅读 课内教学 语文阅读能力 有效促进 学习思维 主动阅读 引领学生 项目化学习 
基于深度学习理论的小学英语学科单元作业设计策略
《北京教育（普教版）》2024年第8期92-93,共2页范毅 
有效的小学英语单元作业是教师课内教学的助推器,通过真实任务驱动,以深度学习实现对学生核心素养的培养。所谓“深度学习”是指,在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程...
关键词：小学英语 深度学习 课内教学 学习主题 体验成功 教师引领 单元整体 有意义的学习 
基于OBE教育理念的土质学与土力学实验课内教学改革与探索
《前卫》2024年第20期0005-0007,共3页邓媛媛 曲宏略 
土质学与土力学实验课程,对培养城市地下空间工程专业学生的理论联系实际的实践能力和综合素质具有重要作用.针对现阶段传统土质学与土力学实验课程存在的问题,基于OBE教育理念,提出了“以学生为中心,以成果输出为导向”的教学活动改革...
关键词：土质学与土力学实验课程 OBE教育理念 改革 探索 
统编教材中“资料元素”的表现特征及教学优化策略
《山西教育（教学版）》2024年第7期49-50,共2页王秀芳 
《义务教育语文课程标准》强调,要多读书,读好书,读整本的书。统编版小学语文教材充分践行这一理念,在其编排中通过多种形式,将课外阅读资料纳入课内教学之中。它们一般放在教材中的课后板块或者课后习题,在口语交际中则以“阅读链接”...
关键词：小学语文教材 课内教学 课后习题 课内阅读 统编教材 读好书 资料袋 教学优化策略 
“课内课外联动”数学教学的实践与思考
《山东教育》2024年第21期75-77,共3页姜尚鹏 王韶杰 
《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)提出,普通高中的培养目标是进一步提升学生综合素质,着力发展核心素养。然而,部分教师的课内和课外教学脱节,课内讲课虽好但课外作业单一,或课外作业丰富但课内教...
关键词：核心素养 课内教学 《课程标准》 课外作业 数学教学 教学脱节 联动培养 融会贯通 
高考语文课内外有效衔接策略
《视周刊》2024年第10期10-10,共1页林伟强 
教育改革在不断的深入发展,因此高中语文考试的内容与形式也有了一定的变化。那么,教师在对学生进行培养时,就要考虑到学生的综合素养,比如如何将课内教学与课外阅读相结合,实现知识的迁移,成为教学热点。一、明确教学目标与要求,精选...
关键词：高中语文 课内教学 课内外阅读 内容与形式 综合素养 有效衔接 重难点 课堂教学 
“五育”并举,提升课后服务质量被引量：1
《河南教育（基教版）（上）》2024年第5期25-26,共2页裴蕾 
全面推进中小学生课后服务,是贯彻落实“双减”精神、解决当前家长急难愁盼问题、满足学生个性化和多样化发展需求的民生工程。习近平总书记强调,要鼓励支持学校开展各种课后育人活动,满足学生的多样化需求。课后服务既是课内教学的延伸...
关键词：课内教学 五育 多样化需求 民生工程 育人活动 中小学生 服务质量 个性化和多样化 
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