蜡烛燃烧

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在《蜡烛燃烧》课堂发展学生思维能力
《小学科学》2025年第7期61-63,共3页房慧艳 张梅 
《义务教育科学课程标准(2022年版)》强调,科学思维是学生最重要的核心素养,也是关键能力。该标准要求设计并实施能够促进学生深度学习的思维型探究实践活动。基于此,笔者在《蜡烛燃烧》一课的教学中,重视在探究实践过程中发展学生的思...
关键词：小学科学 物质变化 思维能力 
蜡烛燃烧实验的创新设计
《中国现代教育装备》2025年第8期26-27,共2页何卫兵 
对人教版教材中的蜡烛燃烧实验进行了创新设计,新设计的实验方案更加简单有趣、复现性好、成功率非常高,可以大大提高学生探究化学实验的兴趣。
关键词：蜡烛燃烧 创新设计 化学实验教学 
蜡烛燃烧产物探究实验装置改进
《中学化学教学参考》2025年第12期65-66,共2页车宇艺 
利用锥形瓶、注射器、燃烧匙等组装并制造一个相对密封的纯氧环境,在其中探究蜡烛燃烧的产物,既排除空气中水蒸气对实验结果的影响,又使蜡烛燃烧更充分,产物更集中,改进了实验教学中的不足,使实验现象更明显,实验结果更可信。
关键词：蜡烛燃烧 产物检验 装置改进 
利用自制蜡烛探究蜡烛及其燃烧现象
《化学教与学》2025年第6期91-93,共3页袁欣 朱韶红 
江苏省中小学教学研究第十五期立项课题“基于发展性学习的初中化学逆向作业设计研究”(2023JY15-L88)的阶段性研究成果。
本文通过分析实际教学和现有研究中检验蜡烛燃烧产物实验中存在的问题,重新自制蜡烛并通过“泥土蜡烛”“粉笔蜡烛”“玻璃管蜡烛”“玻璃纤维蜡烛”的迭代更新,最终使得石蜡能持续燃烧,且排除了棉线作烛芯时燃烧会产生二氧化碳和水的...
关键词：蜡烛燃烧 自制蜡烛 实验改进 实验创新 
传统文化与学科融合主题实践活动 创意走马灯
《少儿国学》2025年第2期46-48,共3页李美凝 
走马灯是一种供观赏的传统花灯,也是传统节日的玩具之一。因灯面上多贴有古代武将骑马的图画,当灯下方蜡烛燃烧产生热气上腾带动叶轮旋转时,灯面也跟着转动,看起来就像几个人你追我赶一样,故名“走马灯”。北京市朝阳区花家地实验小学...
关键词：学科融合 主题实践活动 北京市朝阳区 走马灯 蜡烛燃烧 实验小学 传统节日 创意 
“燃烧条件”实验的改进
《化学教学》2024年第12期69-70,79,共3页任媛媛 夏丹丹 
针对“燃烧条件”探究实验在安全、成功率及实验效果上存在的不足,提出了改进方案:首先,选用无毒环保的蜡烛与火柴替代白磷和红磷,确保实验过程的安全;其次,引入燃烧匙作为燃烧平台,巧妙地将火柴头和火柴梗分隔于两个燃烧匙中,优化燃烧...
关键词：燃烧条件 蜡烛燃烧 氧气传感器 实验改进 
探究凸透镜成像规律实验解读
《初中生学习指导》2024年第30期49-51,共3页舒爽 
实验要点。1.凸透镜成像原理:光的折射。2.实验前调整器材,使烛焰、凸透镜和光屏的中心大致在同一高度上,目的是让烛焰通过凸透镜所成的像呈现在光屏中心,便于观察和比较像和物的大小、正倒关系。3.蜡烛燃烧变短,光屏上的像将向上移动;...
关键词：凸透镜成像规律 光的折射 烛焰 蜡烛燃烧 光屏 同一高度 
引入数字传感器教学“蜡烛的燃烧”
《湖北教育》2024年第28期77-79,共3页吴杨 高荣平 
“蜡烛的燃烧”是科学课程标准核心概念“物质的变化与化学反应”中的重要内容,主要是认识物质变化的特征。蜡烛在燃烧的过程中会流下液态的蜡油,冷却后又会凝固,对这种物质形态的变化学生有之前“水的变化”学习基础,容易理解。让学生...
关键词：物质形态 科学课程标准 学生探究 物质的变化 教学难点 蜡烛燃烧 传感器教学 化学反应 
为什么火苗熄灭了
《小学生导刊（中年级版）》2024年第5期48-51,共4页马冠中 
点燃一支蜡烛放进瓶子里,把瓶口盖上,你看到了什么?蜡烛燃烧了一会儿,然后熄灭了。为什么火苗熄灭了?我们一起来寻找线索。
关键词：蜡烛燃烧 熄灭 寻找线索 火苗 
核心素养下的初中化学大单元教学实践与思考——以“探秘烛火”教学为例
《化学教与学》2024年第6期23-27,共5页庞嵩 沈红英 
江苏省苏州市2021年度“姑苏教育人才”项目“基于手持技术数字化实验的初中化学实验教学的实践研究”(RCZZ202137)的阶段性研究成果。
在“探秘烛火”一课的教学中,通过解决“蜡烛熄灭的原因是什么”“如何延长蜡烛的燃烧时间”“如何缩短蜡烛的燃烧时间”三个核心问题,推动学生和教师活动的开展,在学生已有认知的基础上构建“氧气和二氧化碳的性质与制备”的思维导图,...
关键词：大单元教学 教学设计 核心素养 蜡烛燃烧 
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