环境教育课程

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相关机构：兴安职业技术学院东北师范大学南京师范大学华东师范大学更多>>
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美国环境教育课程实施:内容、路径与特点——基于美国各州环境教育计划的分析
《中国德育》2024年第15期21-26,共6页阮倩倩 杨雪雯 傅淳华 
为提升学生的环境素养,同时为每位学生提供高质量的学习体验,美国各州环境教育课程从教授学生环境知识与培养学生环境保护责任感两个方面进行内容设置,其实施主要诉诸专门课程、与其他学科融合的课程、E-STEM课程以及户外课程四大路径,...
关键词：美国 环境教育 环境教育课程 环境素养 
钱江源国家公园古田山片区环境教育课程体系规划
《环境教育》2024年第7期50-53,共4页雍怡 
本文以钱江源国家公园古田山片区为案例地,基于生物多样性资源、科学研究资源、独特文化资源等对环境教育课程进行梳理设计,探索具有国家公园特色的研学课程体系。环境教育是以人与环境的关系为核心而开展的一种教育活动。它是倡导生态...
关键词：科学价值观 参与体验 生物多样性资源 科普教育 公众环境意识 人与环境的关系 生态文明理念 知识与技能 
幼儿园环境教育“真”行动被引量：1
《山西教育（幼教）》2023年第12期67-68,共2页陈群峰 
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“在幼儿生活经验的基础上,帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系,从身边的小事入手,培养初步的环保意识和行为。”《3—6岁儿童学习与发展指南》中社会领域目标也提出:“幼儿应遵守基本的行...
关键词：实践体验 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 幼儿园环境教育 行为规范 幼儿生活经验 教育资源 环境教育课程 形式单一 
工程认证背景下水利类专业的环境教育课程改革与创新
《中国科技经济新闻数据库 教育》2023年第5期184-186,共3页文晓凤 邓朝平 尹令实 
2022年度湖南省研究生教学改革研究项目资助(2022JGYB102)。
基于高校水利类专业环境通识教育的时代需求,了解当前高校水利类专业在环境类通识教育选修课程教学与改革现状,从教学内容、教学方法、教学评价三方面探究适合于信息化时代高校水利专业环境通识选修课程教学改革的有效途径,为推动高校...
关键词：水利专业 工程认证 环境教育 课程改革 教学 
绿生态 乐科普--江门市新会葵城中学开展生态环境教育课程分享
《环境》2022年第6期78-80,共3页容妙娜 
在习近平总书记“绿水青山就是金山银山”的生态文明思想的号召下,江门市新会葵城中学为培养学生“保护生物多样性”的环保意识和责任担当,近年来开展了“绿生态乐科普”系列生态环境教育课程,组建“生物科技团”,带领学生开展“海、陆...
关键词：微信公众号 科普 保护生物多样性 生物科技 环境教育课程 环境地图 责任担当 电子屏 
6E教学模式下STEM环境教育课程设计与实施——以“解救小鲸鱼”为例被引量：3
《中小学信息技术教育》2021年第11期70-72,共3页张逸聪 涂耀仁 江丰光 
本文基于6E教学模式设计并实施了以“解救小鲸鱼”为主题情境的环境教育课程。教师通过引入、探究、解释、工程、丰富与评估6E教学模式步骤将多学科知识进行融合,使学生们意识到维护海洋生态的重要性,并利用工程思维搭建海洋垃圾打捞设...
关键词：6E教学模式 STEM 环境教育 
“五育融合”校外生态环境教育课程的实践被引量：1
《环境教育》2021年第4期45-47,共3页李静 
在"五育融合"的导向下,重塑学习方式,强调以德树人,强调跨学科学习,强调面向现实中的具体问题探究解决问题的思路和方法,强调知识的综合运用和创新思维。
关键词：五育 跨学科学习 以德树人 问题探究 环境教育课程 面向现实 解决问题 融合 
地方性环境教育课程在校外教育中的开展
《求知导刊》2021年第14期18-19,共2页刘志兵 
甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度课题“校外教育中地方性环境教育课程的开发与实施”(课题编号:GS[2018]GHB3426)的研究成果。
在校外环境教育中,地方性课程有着非常大的优势,其和校外教育不拘泥于课堂的特点相得益彰,更贴近学生的生活,具有特别强的亲和力,不局限于枯燥的理论学习,容易激发学生的学习兴趣。相关教育人员如果能够做好校外环境教育课程建设工作,...
关键词：地方性环境课程 校外教育 环境教育 
环境教育课程的理路重构与实践策略被引量：3
《南京社会科学》2021年第3期157-163,180,共8页孙彦斐 唐晓岚 
当前我国的环境教育发展仍处于传统教育课程模式之下,但环境教育课程不同于传统课程,其鲜明的实践性、广泛的公益性要求其与传统教育模式下的课程设计应当有所区别。怀特海的过程哲学为教育学提供了"过程性""关系性""多元化"以及"整体性...
关键词：过程哲学 环境教育 课程 理路 实践策略 
探索环境教育与课程教学融合成效——以红树林基金会(MCF)《水资源教育》课程为例
《环境教育》2020年第10期62-65,共4页胡卉哲 胡思帆 陈阳 蔡少芬 钟茜 曾卓 
环境教育工作者需要更加注重课程评估,并将其纳入课程设计的框架中,为今后环境教育课程的提升及与学校教学融合的尝试分享更多宝贵经验,也提供更多科学的参考。探索环境教育课程与学校教学的融合、尝试户外自然教育中心与学校场域的结合...
关键词：课程评估 教育工作者 学校场域 环境教育课程 探索环境 教学融合 课程设计 红树林 
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