活动元

作品数：70被引量：54H指数：5
导出分析报告
相关领域：文化科学更多>>
相关作者：傅兴春薛盼吴攀文周业虹王锋更多>>
相关机构：厦门市教育科学研究院成都市教育科学研究院成都市航天中学校内江师范学院更多>>
相关期刊：更多>>
相关基金：教育部规划基金项目山东省自然科学基金博士科研启动基金更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
基于“教-学-评”一致性的MSE高中物理教学探索——以“楞次定律”教学为例
《物理教师》2025年第4期33-36,41,共5页韩宁 冯立峰 孙宝东 
2024年度哈尔滨师范大学高等教育教学改革研究项目“‘专·思·创’视域下普通物理课程教学团队建设及实践研究”(项目编号:XJGY202419)研究成果。
MSE是指通过创设微项目主题,将课程拆分成若干活动元进行组织教学,其理念为“教-学-评”-致性的实现提供支撑“教-学-评”一致性的内在意蕴是开展MSE课程理念的理论基础,MSE理念的物理课程教学是实现“教-学-评”一致性的有效路径,本文...
关键词：“教-学-评”一致性 MSE 微项目与活动元 核心概念 
基于“活动元”教学理念的高中篆刻教学实践探究
《美术教育研究》2025年第1期160-162,共3页严婧 刘玉娟 
江苏省“十三五”规划课题“中学篆刻教学有效展示‘活动元’的实践研究”(课题编号:C-b/2020/02/20)研究成果。
基于“活动元”教学理念的篆刻教学要求教师坚持以学生为主体的教育理念,贯彻落实普通高中美术新课标的要求,转变观念,在篆刻教学活动中以学生为中心,从贴近学生实际的问题出发,以使学生掌握传统篆刻知识文化、培养篆刻实践动手能力为...
关键词：高中 篆刻教学 活动元 教学设计 
基于模型认知的活动元教学——以“物质变质成分探究”为例
《实验教学与仪器》2023年第10期12-15,共4页刘玉婷 张力元 
在“双减”背景下,融合活动元,探索模型认知素养在国家课程内落地的途径。基于“物质变质成分探究”设计三个核心活动元,引导学生从已知经验和现象证据中归纳总结模型、迁移模型、修正模型并应用模型。在教学中,难度逐层递进的活动元任...
关键词：活动元 模型认知 思维训练 变质探究 
"空气的成分"教学设计
《中学化学教学参考》2023年第18期22-25,共4页李东 马妮 李欢 
"素养为本"是以发展学生科学素养为主旨的化学课堂教学取向的一种表达,教学中的"活动元"是指为完成某一教学目标而进行的学习活动单元."空气的成分"教学设计案例,以义务教育化学课程标准为指导,以学生学科素养的形成为目标,以学生自主...
关键词：素养 活动元 教学设计 空气的成分 
基于“活动元”的初中化学教学设计及实施——以“溶液的组成”教学为例
《中学课程资源》2023年第3期43-46,61,共5页王静 
“活动元”是指在教学中为完成某一学习任务中的一个或几个子任务而进行的相对独立的学习活动。“活动元”的设计包含活动准备、活动实施、活动评价等。在认识“活动元”的内涵以及“活动元”设计模型的基础上,以沪教版初中化学九年级...
关键词：初中化学 教学设计 “活动元” 
基于多元同质评估的综合实践“1331”课堂教学模式实践研究
《中学教学参考》2022年第36期64-66,70,共4页洪建军 
在教育部2020年修订的综合实践课程标准视域下探究研究性学习、研学旅行、劳动教育等的融合教学,应用同质评估表对不同形式综合实践课堂进行教学理念、教学方法、教学设计、教学效果等的同质评估,以评价撬动综合实践课堂;以活动卡设计...
关键词：活动元 活动卡 同质评估 “1331”课堂教学模式 
利用活动元,培养学生实验探究的能力--以“二氧化碳的实验室制取”的教学为例
《四川教育》2022年第36期52-52,共1页陶利 冯江 
验是学生学习化学、实现科学探究的重要途径。教师从解决九年级化学实验存在的真实问题出发,以“二氧化碳的实验室制取”为例,利用活动元,构建实验室气体制取的模型,通过小组合作、归纳建模、模拟实验、讨论交流等活动,促进学生积极参与...
关键词：讨论交流 小组合作 九年级化学 科学探究 模拟实验 实验探究 二氧化碳 学生积极参与 
微项目与活动元融合的教学设计——研究车用燃料和安全气囊被引量：2
《化学教育（中英文）》2022年第17期80-86,共7页马厚勇 杨帆 邓玉华 吴永成 
选取鲁科版微项目“研究车用燃料和安全气囊”为学习内容,拆解为3个子任务,学生通过课外广泛查阅资料、绘制手抄报等方式完成对核心知识的了解、概括。课堂内采用“活动元”教学,以学生实验为主线,每个活动元对应一个子任务,对于核心知...
关键词：微项目 活动元 教学设计 车用燃料 
活动元教学中核心活动的设计
《四川教育》2022年第14期21-22,共2页何泽阳 
在活动元教学中,教师要紧紧抓住核心活动这一关键点,采取广度性、深度性、意义性三大设计原则,运用“胖问题”法、“深度思维”法、“争议判断”法三种设计方法,引导学生在活动中体验,让核心活动的完成带动整体活动的顺利实施,进而整体...
关键词：活动元 核心活动 教学活动 
以活动元教学点亮数学课堂
《四川教育》2022年第14期23-24,共2页杨德聪 
课堂上,教师可通过聚焦育人目标、紧扣教学内容、落实核心素养来明确活动元的设计方向,通过“任务驱动,自主预学;问题引导,主动探究;交流展示,达成共识;关联知识,形成问题;二度分析,形成策略”来完成活动元教学的实施,通过“活动明确有...
关键词：活动元 小学数学 课堂教学 
全选清除导出
共7页<1234567>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部