机械类课程

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基于知识图谱的“机械设计基础”课程教学方案设计研究
《南方农机》2025年第6期149-152,共4页张城 莫亚梅 章悦 陈娟 杨玉萍 
南通大学教学改革研究课题“‘机械设计基础’课程的知识图谱分析与教学体系优化”(2023B38);教育部产学合作协同育人项目“智能制造驱动的机械专业教师工程能力的培训与建设”(230804838010003)。
【目的】针对近机械类专业学生在“机械设计基础”课程学习中存在的前置知识薄弱、学习效果不佳等问题,开展教学改革研究。【方法】系统阐述了“机械设计基础”课程内容的知识图谱建模步骤,提出了一套基于知识图谱的“机械设计基础”课...
关键词：知识建模 教学设计 课程内容规划 机械类课程 
1+X证书制度下机械类课程改革研究
《辽宁高职学报》2025年第1期58-61,共4页刘杨 
2023年度辽宁开放大学(辽宁装备制造职业技术学院)研究项目:“‘1+X’证书制度下机械专业基础课程改革的研究”(2023XB-06)。
为促进职业教育的发展和职业技能人才的培养,国务院和教育部都提出了将职业教育与岗位结合,并通过比赛和职业证书制度加强应用型人才的培养机制。高职院校启动了1+X证书制度的相关教育教学改革,将师资队伍培养、专业培养方案改革等人才...
关键词：高职院校 机械类专业 1+X证书 校企合作 
新工科建设下基于“四能力”培养的机械类课程设计教学改革研究被引量：1
《现代农机》2024年第6期104-106,共3页李锋霞 黄勇 尹君驰 王宏 冯志军 肖萍 
2022年度新疆维吾尔自治区高校教育教学研究和改革项目“适应‘大类招生’培养模式下机械类专业基础课的建设与实践”(XJGXPTJG-202268);新疆工程学院教学改革项目“新工科背景下机械类课程设计实践教学‘四能力’培养模式的改革研究”(2022gcxyjg07)。
新工科建设是一项复杂的系统工程,需要以学生为中心,以需求为导向,将工程教育的理念、知识和方法深度融入人才培养全过程。机械类课程设计是实践教学的重要环节,旨在锻炼和培养学生综合运用所学理论知识解决实际工程问题的能力。传统教...
关键词：新工科 四能力 机械类 课程设计 教学改革 
地方高校机械类课程思政实践智慧教学的研究与探索被引量：1
《模具制造》2024年第11期114-116,共3页范钧 唐友亮 
2022年江苏省教育厅高校“智慧教育与教学数字化转型研究”专项课题“地方高校机械类课程思政实践智慧协同教学生态体系动态评价研究”(2022ZHSZ69)宿迁学院;2022年宿迁学院“专业认证”专项教学改革研究课题“地方高校机制专业课程思政动态协同工程教育专业认证的探索与实践”(2022ZYRZ16)。
基于对地方高校课程思政实践智慧教学现状的分析,提出了地方高校机械类课程思政实践智慧教学的实施方法。以《现代模具设计与制造方法》课程为例,详细介绍了机械类课程思政实践智慧教学的实施过程,达到了预期效果,为地方高校机械类课程...
关键词：地方高校 课程思政 智慧教育 实践教学 
基于产教融合的机械类课程评价体系构建策略
《造纸装备及材料》2024年第11期188-190,共3页吴志宏 
辽宁开放大学(辽宁装备制造职业技术学院)2024年度科研课题“基于产教融合的机械类课程多元评价体系构建”(2024XB-07)。
文章介绍了产教融合的内涵,分析了机械类课程评价体系的现状,阐述了多元评价体系的需求和设计原则,并提出基于产教融合的机械类课程评价体系构建策略,为机械类课程的教学改革提供了理论支撑与实践指导。
关键词：产教融合 机械类课程 多元评价体系 
新工科背景下机械类课程思政教学体系的构建与实施
《大学教育》2024年第19期88-91,106,共5页姜文全 任建民 梁平 杨帆 高兴军 
教育部实验教学和教学实验室建设研究项目“基于石油化工行业需求,深化‘石化+智能+绿色’交叉融合的实验教学体系研究”;2023年高等教育科学研究规划课题(23SYS0218);2022年辽宁省本科教学改革研究项目(276,281,289,290);辽宁省教育科学“十四五”规划2021、2022年度立项一般课题(JG21DB329、JG22DB430)。
新工科背景下,培养德才兼备的机械类工程技术人才是推动国家现代工业快速发展的核心要素之一,而优秀人才培养离不开课程思政的浸润与滋养。当前课程思政仍存在思政元素碎片化、教学体系不完整、评价手段单一等问题。文章聚焦机械类课程...
关键词：新工科 机械类 课程思政 课程评价 
基于VR技术和3D打印相结合的机械类课程教学改革探讨——以“机械制造装备设计”为例
《教育教学论坛》2024年第31期89-92,共4页刘敏 占金青 
2021年度江西省高等学校教学改革研究省级立项课题“‘金课’理念下基于‘VR+3D打印’的体验式教学改革与实践——以‘机械制造装备设计’为例”(JXJG-21-5-14)。
随着机械行业的迅猛发展和计算机技术的不断进步,机械类专业课程的教学方式亟须改革,以适应时代潮流并提升教学效果。以“机械制造装备设计”课程为研究对象,探讨了利用虚拟现实技术(VR)和3D打印技术的结合,对教学模式进行改革的可行性...
关键词：VR技术 3D打印 机械制造装备设计 教学改革 
机械类课程教学中课程思政的研究与实践
《现代农机》2024年第4期92-95,共4页胡晓珍 章海 朱从容 陈胜 
2021浙江海洋大学课程思政校级重点教学研究项目“机械类课程教学中‘课程思政’的研究”;2022浙江海洋大学《机械原理》课程思政示范课建设项目。
为落实立德树人的教育根本任务,教育部要求高校全面推进课程思政建设。为改变机械类专业课程“重知识,轻思育”、课程思政教育薄弱的现状,文章以浙江海洋大学机械类核心课程为例,从课程思政的案例设计、教学方法、评估机制、教师教学能...
关键词：机械类 课程思政 教学设计 教学方法 评估机制 
“一带一路”背景下涉农职业本科园艺机械类课程双语教学建设探究——以广西农业职业技术大学为例被引量：1
《智慧农业导刊》2024年第13期163-166,共4页赵祈颀 荆子桓 陈莉萍 赵春荣 
广西农业职业技术大学2023年校级教改课题(XJG2334)。
随着党的二十大的召开及经济全球化的快速发展,“中文+职业技能”“中文+职业教育”是国际教育与职业技术教育融合发展的必然趋势。“一带一路”倡议下,“走出去”企业迫切需要“精技术、通语言、懂文化”的本土技能人才,这为涉农专业...
关键词：涉农高校 职业本科 园艺机械 双语教学 一带一路 
基于超星平台的机械类课程设计过程性考核方法被引量：1
《科教文汇》2024年第14期86-90,共5页石明辉 武红霞 赵凤霞 袁峰 陈江义 
郑州大学教育教学改革与实践重点项目(2023ZZUJGXM071);郑州大学“六卓越一拔尖”计划2.0建设项目(2023ZZUZY13);2024年度河南省高等教育教学改革研究与实践项目(2024SJGLX0236)。
随着现代教育模式的变革及学生学习习惯的改变,该文提出以超星平台为抓手,开展线上与线下相结合的机械类课程设计混合式教学,充分融合教学资源,构建混合模式下的过程性考核评价体系,强化过程考核,实现全流程、多层次评估学习成效。实践...
关键词：混合教学 课程设计 过程性考核 超星平台 学习通 
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