激活课堂教学

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巧用导入,激活课堂教学这一江春水
《新课程（中学）》2014年第12期254-254,共1页吕正操 
俗话说,良好的开端等于成功的一半。清人李渔也说:"开卷之初,当以奇句夺目,使人一见而惊,不敢弃去。"课堂导入,就如一篇文章之开卷,也应当以"奇语"夺目。何为课堂导入?就是在讲授新课之前,教师本着一定的教学目标,根据教材具体特点,精...
关键词：课堂导入 课堂教学 一江春水 课文内容 李渔 使人 漫天飞舞 早春时节 小段 导入方法 
巧设情景链激活课堂教学被引量：1
《新课程（中学）》2014年第3期49-50,共2页朱艳 
"情景链"联系并且贯穿在整堂课中,能够激发学生的学习兴趣。从"情景链"设置的原则入手,以牛津2013版8A Unit 5reading为例,探讨"情景链"设置的技巧,为英语教学提供理论参考。
关键词：情景链 英语课堂 教学活动 
激活课堂教学,增强学生的理解能力
《新课程（中学）》2011年第5期113-113,共1页张瑞萍 
如何才能让高中历史课堂教学“活”起来呢？如何才能让历史注人时代的活力，让历史也有现代气息呢？如何才能让历史走进学生的生活，让学生在现实生活中体验历史呢？我认为：尝试在素质教育的宗旨下把历史讲出新意，讲出活力，讲出情感...
关键词：历史课堂教学 学生 理解能力 激活 现实生活 素质教育 教学目标 “活” 
巧用Free Talk激活课堂教学
《新课程（中学）》2009年第12期25-25,共1页李琪 
在平日英语教学中，我们常会碰到课堂＂冷场＂的尴尬局面。那么怎样才能让学生发挥主观能动性，动起来、说出来呢？在日常教学中，我做了如下探索：紧紧抓住并灵活驾驭一节课的前五分钟，从而激活课堂，让学生充分活动起来，给学生营造...
关键词：课堂教学 Free TALK 激活 巧用 主观能动性 英语教学 日常教学 
发挥“主导”作用 激活课堂教学
《新课程（中学）》2008年第7期35-35,共1页吴跃新 
教学活动是一种特殊的认识活动,在这一活动中,学生处于主体地位,教师处于主导地位。然而,作为认识主体的学生尚处于成长阶段,还未完全明确认识的目的和掌握认识的方法,因此,需要教师启发诱导、科学疏导和及时督导。当然。
关键词：学生学习 教师主导 主体地位 主导地位 启发诱导 认识主体 教学活动 认识活动 引导学生 成长阶段 
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