教师期望

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如何帮助学生在初高中过渡期学好数学
《数学学习与研究》2018年第8期22-22,共1页赵雨婷 
中学阶段我们常常会遇到＂数学难教＂＂数学难学＂的现象,这个问题在初高中过渡的阶段反映尤其明显.高一新生经过一段时间的在校学习之后,不少中考分数较高的学生也出现了不同程度的成绩滑坡,一些学生对于数学的学习意愿降低,自主能动...
关键词：初高中数学教学 过渡期 教师期望 
生成性课堂教学的策略研究
《数学学习与研究》2011年第18期62-62,共1页程震 
数学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体.传统的小学数学课堂教学过分强调预设和封闭,教学是执行教案的过程,教师期望的是学生按照教案的设想作出回答.一旦＂节外生枝＂,要么是纠正＂偏离＂,要么是＂置之不理＂,从而使＂课堂教学变...
关键词：数学课堂教学 生成性 预设与生成 矛盾统一体 节外生枝 教师期望 程式化 封闭 
数学复习课学生主体地位缺失的原因及对策被引量：1
《数学学习与研究》2010年第16期116-116,共1页吴亚 
学生积极主动地参与数学学习活动,是实施数学复习课教育价值的前提.由于小学毕业复习面临考试评价的压力,教师期望学生在最短的时间内通过多做题目来达到成绩速成的效果.于是,数学复习课变成了习题课,学生的主体地位被忽视.笔者于去年...
关键词：学生主体地位 数学复习课 原因 数学学习活动 教师期望 积极主动 考试评价 毕业复习 
数学课有意外才会更精彩
《数学学习与研究》2010年第6期88-88,共1页张华 
在很多公开的教学活动中,教师期望教师的教和学生的学相合拍,顺利完成预定的教案,生怕＂节外生枝＂.可好事多磨,课堂上往往会出现与预案不符的意外情况,原本和谐的课堂教学产生不和谐之音,学生的回答偏离了预设的轨道.
关键词：数学课 教师期望 课堂教学 教学活动 节外生枝 意外情况 学生 和谐 
教师期望在初中数学教学中的运用
《数学学习与研究》2009年第3期23-23,共1页郑金洲 
心理学家罗森塔尔和雅各布什做过一个“皮格马利翁”效应实验.他们先对某校学生进行智力测验,然后任意在各班抽取了20%学生（不根据测验成绩）,故意告知每班教师：这20％的学生是“未来的花朵”，有很大的“学业冲刺”潜力.八个月后，...
关键词：教师期望 初中数学教学 “皮格马利翁”效应 智力测验 罗森塔尔 心理学家 行为方式 学生 
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