教师自主发展

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文化自觉理论视域下教师专业发展路径探析
《教育与考试》2025年第1期87-93,共7页武甜羽 
教师专业发展关乎教师队伍与教育事业的发展。在建设文化强国背景下,基于文化自觉理论对教师专业发展的整体性观照,具有强烈的现实与理论意义。基于文化自觉理论的教师专业发展,关键在于重构教师对教育的认知和理解,强化教师对自身专业...
关键词：文化自觉 教师专业发展 教师自主发展 
外部驱动与自主发展是教师专业发展的关键
《陕西教育(教学)》2025年第1期49-51,共3页孟琪 
我国已基本上解决了“有学上”的教育问题,但是“上好学”的教育问题又成为阻拦教育事业前进的新问题。教师是发展新时代教育事业的基础,也是切实提高新时代教育质量及办好人民满意的教育关键点。为了进一步促进教师专业发展,国家先后...
关键词：教师专业发展 终身学习理念 新时代教育 教师自主发展 外部驱动 可持续发展 促进教师专业成长 教师队伍 
乡村教师专业自主发展现状及动力培育路径
《新智慧》2024年第21期67-69,共3页王鹏程 
2021年江苏省教学研究第十四期立项课题“县级教师专业发展机构研训一体化创新研究”(课题编号:2021JY14-L327)研究成果
教师专业自主发展是打造一支乐于在乡村从教、安心在乡村从教、舒心在乡村从教的教师队伍的关键,对于推进区域教育质量高效均衡发展和乡村振兴至关重要。课题组为厘清新形势下教师自主发展的动力来源、探寻促进教师专业发展的有效手段...
关键词：乡村教师 教师专业发展 农村中小学校 培育路径 评价机制 教师自主发展 乡村振兴 职业认同 
基于教师专业发展的教师自主发展之道
《现代教学》2023年第23期10-11,共2页李响 
教师作为教育实施者,对教学的质量和学生的发展有深远影响。建立完善的教师专业发展模式,有助于提升教师幸福感、提高教师队伍质量。上海市位育中学结合教师的能力要求和生涯发展不同阶段,建立和完善“一核两翼多点”的师能建设体系和...
关键词：教师专业发展 个性化发展 层级培养 
遵循成长规律 实现自主发展——学科工作坊建设的思考与实践
《七彩语文（教师论坛）》2020年第9期54-56,共3页黄小转 
学科工作坊作为教师专业发展的组织载体,对学科教师专业发展共同体建设、营造同伴互助的教研场域意义重大,是引领教师自主发展的孵化器。笔者作为一名基层的乡镇教研员,在学科工作坊建设中做了如下思考与实践探索。一、学科工作坊建设...
关键词：同伴互助 学科工作坊 思考与实践 教师专业发展 教研员 教师自主发展 成长规律 途径与方法 
基于问题研究构建成长共同体助推教师自主发展被引量：1
《基础教育参考》2018年第1期34-35,共2页钟亚利 郑秋玲 
任何一所学校对核心素养与教师专业发展,都非常关注、重视。核心素养是学生在学习过程中不断习得的适应未来社会发展的品格和能力,教师专业发展则是教师在教学过程中不断发展和完善的思想、知识和技能。核心素养指向培养什么样的学生,...
关键词：教师自主发展 基于问题 教师专业发展 共同体 成长 社会发展 学习过程 教学过程 
农村小学职初教师自主发展实践策略研究
《教书育人（教师新概念）》2017年第4期36-37,共2页谷英 程文洁 
重庆市沙坪坝区“十二五”规划重点课题《农村小学职初教师自主发展策略研究》(课题批准号:2014-2-5)阶段性成果
面对学校规模迅速扩张,职初教师大量涌入,学生数量大、素质差的现状,我们针对农村小学职初教师专业发展的诸多问题,树立教师是学校发展核心生产力的观念,唤醒自觉意识,激发职初教师自主发展动力;创设有利环境,营造职初教师自主发展氛围...
关键词：教师自主发展 农村小学 实践策略 教师专业发展 自主发展能力 城乡结合部 大学城建设 学校规模 
教师专业自主发展的内部困境及其策略被引量：13
《中国成人教育》2017年第3期140-142,共3页季晓华 
四川省教育厅资助科研项目"以‘智’养‘技’--地方师范院校教师专业发展的路向选择"(编号:16SA0083);内江师范学院校级课题"‘从技术理性’到‘实践智慧’--师范院校教师专业发展的困境与突破"(编号:14SA05)的研究成果
教师专业发展水平是教育质量提高和教学改革成功与否的关键。专业发展的最重要品质就是自主,专业自主发展是教师专业化的必然要求。然而,教师应对专业化过程中存在专业自主发展意识淡薄、自我专业认同感缺失、职业规划短视、缺少终身学...
关键词：教师专业发展 教师自主发展 教学改革 终身学习 
上海市奉贤中学:用“成长增值”诠释高中的存在感
《上海教育》2017年第1期31-31,共1页沈祖芸 
奉贤中学把制订及其实施“学校教师专业发展规划”和“教师自主发展规划”，当做互动一体的“一件事”综合考虑。在认真分析师资队伍现状的基础上．制定了“2005-2010年学校教师专业发展规划”，对合格教师、成熟教师、骨干教师与区、
关键词：中学 上海市 教师自主发展 教师专业发展 高中 诠释 成长 2010年 
在“TCG”项目中打造学习共同体
《上海教育》2016年第22期124-125,共2页何哲慧 
唤醒教师专业发展的自觉意识，激发教师自主发展的内驱力，变“要我发展”为“我要发展”是现代学校打造师资团队的根本。基于此，我们创建了一种有别于传统师徒制和教研活动的新型师资团队成长模式，即融双向选择、组合型、需求相契为...
关键词：学习共同体 教师专业发展 教师自主发展 自觉意识 现代学校 成长模式 教研活动 双向选择 
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