教学成果奖

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职业教育国家级教学成果奖“后时代”建设掣肘问题及改革策略——基于广西获奖成果完成人访谈的NVivo分析
《中国职业技术教育》2023年第32期20-27,共8页王屹 吴璇 
2021年广西职业教育教学改革研究课题“职业教育国家级教学成果奖成果‘后时代建设’的研究”(项目编号:GXGZJG2021A034,主持人:王屹)。
职业教育国家级教学成果奖形成了职业教育教学改革领域的实践高地,加快了我国职业教育高质量发展进程。基于扎根理论研究方法,借助NVivo12的文本质性分析功能,对广西16位获奖成果主要完成人的访谈资料相关数据进行编码分析,总结出职业...
关键词：职业教育 国家级教学成果奖 “后时代”建设 NVivo12 质性分析 
职业教育标准建设与应用的新特点与新趋势——2022年职业教育国家级教学成果奖“标准体系”主题获奖成果分析被引量：2
《中国职业技术教育》2023年第26期3-10,共8页黄辉 宋健 何奇彦 
山东省职业教育教学改革研究项目重点资助项目“中职—高职专科—职业本科纵向贯通视阈下专业与产业供需匹配研究”(项目编号:2022042,主持人:宋健);陕西省教育厅重点科学研究计划项目“双高计划引领陕西高职院校高质量发展的路径及措施研究”(项目编号:21JZ011,主持人:刘引涛)。
职业教育标准在职业教育质量提升中发挥着基础性、引领性作用。2022年职业教育国家级教学成果奖共产生39项与标准建设主要相关的获奖项目,作为整个职教战线最新、最高水平、最有影响力的代表性成果,在标准体系建设理论上提出了新模型,...
关键词：职业教育 国家级教学成果奖 职业教育标准 建设应用 特点 趋势 
中国特色纺织服装职业教育标准体系构建与应用被引量：1
《中国职业技术教育》2023年第26期11-16,共6页倪阳生 尹桂波 白静 
纺织服装行业人才需求与专业设置指导报告(项目编号:2014RCXQ002);服装类专业顶岗实习标准(项目编号:2015DGSX014)。
中国纺织服装教育学会联合纺织服装行指委和行业校企,按照“根植中国、德技并修、持续提升”的开发理念,研制纺织服装技术技能人才培养教学标准,提出了“双链对接、双基育人、双线反馈”的开发程式,通过10年探索与实践,构建了“五全”...
关键词：职业教育 国家级教学成果奖 教学标准体系 中国特色 
以专业建设新成效引领职业教育高质量发展——2022年职业教育国家级教学成果奖“专业建设”主题获奖成果分析被引量：10
《中国职业技术教育》2023年第26期17-22,35,共7页周建松 陈正江 
中国职业技术教育学会“《中华人民共和国职业教育法》落地实施研究”(项目编号:SZ22B32,主持人:周建松)。
作为一种类型教育,专业建设是职业教育教学改革最重要的内容。通过对2022年职业教育国家级教学成果奖部分专业建设类获奖成果的面上概述和典型分析,发现成果内容呈现出鲜明的先进性、科学性、实践性、实效性和创新性,体现出专业建设重...
关键词：职业教育 国家级教学成果奖 专业建设 高质量发展 
“四业”联动 打造智慧健康养老服务与管理专业群的创新与实践被引量：7
《中国职业技术教育》2023年第26期23-28,共6页李斌 黄岩松 李浩平 
全国教育科学规划2023年课题“高职院校教师三维成长增值评价研究与实践”(项目编号:BJA230042,主持人:李斌)。
以职业教育国家级教学成果奖一等奖获奖文本为基础,开展智慧健康养老服务与管理专业群教学改革案例剖析。提出养老人才培养总量急缺、人才培养结构缺失、人才培养质量参差不齐是智慧健康养老服务与管理专业群教学改革发展面临的问题;动...
关键词：职业教育 国家级教学成果奖 专业群建设 智慧健康养老 教学改革 
职业院校课程改革的特征、问题与建议——2022年职业教育国家级教学成果奖“课程改革”主题获奖成果分析被引量：5
《中国职业技术教育》2023年第26期29-35,共7页徐涵 王启龙 
对2022年职业教育国家级教学成果奖部分获奖成果的内容分析,发现在课程定位、课程内容、课程体系、课程资源、课程实施和课程评价等方面呈现出一定的共性特征。同时呈现出教学标准引领作用有限、教师课程开发技术与方法欠缺、公共基础...
关键词：职业教育 国家级教学成果奖 课程改革 教学成果 标准 
基于类型教育的“三位一体”高职课程迭代改革研究与实践被引量：6
《中国职业技术教育》2023年第26期36-41,共6页成军 张雁平 赵敏笑 
国家社科基金教育学一般课题“基于人才链匹配产业链的高职院校专业群建构的内在机理及实施路径研究”(项目编号:BJA190103,主持人:成军)。
从高职教育课程建设和改革面临的诸多问题与挑战出发,提出适应产业技术变革和人人成才的“课程适应性”理念,立足技术迭代推进课程开发,立足教法迭代实施课堂革命,立足制度迭代推动教师发展,全方位、全要素、系统性地开展“课程·课堂...
关键词：职业教育 国家级教学成果奖 课程迭代改革 课程适应性 教师发展机制 
电子信息大类专业模块化课程体系构建与实践——以重庆电子工程职业学院国家级教学成果奖为例被引量：12
《中国职业技术教育》2023年第26期42-45,87,共5页聂强 沈雕 
重庆市高等教育教学改革重大研究项目“基于成果导向、通专融合、个性培养的高职专业群模块化课程体系构建与实践”(项目编号:191035,主持人:聂强);教育部全国职教创新团队建设体系化课题研究项目“基于模块化教学的教师创新团队建设长效机制研究”(项目编号:TX20201101,主持人:聂强)。
电子信息产业作为当今世界最重要的战略性产业之一,其迅速迭代的技术对职业教育人才培养提出了全新要求。然而,作为人才培养核心的课程建设还不能很好地适应新变化。当前高职课程体系普遍存在“重学科轻岗位、重专业轻通识、重安排轻选...
关键词：职业教育 国家级教学成果奖 模块化课程体系 岗位导向 通专融合 个性培养 
职业教育教学改革的现状、特点与建议——2022年职业教育国家级教学成果奖“教学改革”主题获奖成果分析被引量：6
《中国职业技术教育》2023年第26期46-53,共8页刘义国 胡希冀 
河北省职业教育科学研究“十四五”规划“基于专业教学标准的职业本科专业人才培养方案开发研究”(项目编号:JZY23341,主持人:胡希冀)。
通过对38份职业教育“教学改革”类教学成果奖的获奖成果进行统计,结果表明,当前职业教育教学改革发展在地区和院校之间仍存在不均衡。获奖成果围绕教学改革要解决的主要教学问题—解决教学问题的方案—教学改革取得的成效环环相扣,在...
关键词：职业教育 国家级教学成果奖 教学改革 高质量发展 
智课程·智课堂·智评价——新时代高职教育课堂革命的“湖汽探索”被引量：11
《中国职业技术教育》2023年第26期54-58,共5页邓志革 
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:“提高质量是高等教育发展的核心任务,是建设高等教育强国的基本要求。”提高质量就是要在人才培养方面进行改革创新。传统的课堂教学仍然存在着僵化、形式化等低效问题,与新时...
关键词：职业教育 国家级教学成果奖 高职 课堂教学 湖汽探索 
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