教学处理

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函数概念“对应说”的教学探讨
《中学数学研究（华南师范大学）（上半月）》2015年第8期31-33,共3页朱源 
“对应说”兼具“过程”和“对象”的二重属性，是高中生建构函数概念的脚手架。但以往关于“对应说”的不当教学处理导致学生难以把握函数概念的本质属性，对其下位概念和相关概念的理解也造成影响。建议以概念形成的教学模式进行“对...
关键词：函数概念 教学探讨 对应 二重属性 “对象” 教学处理 教学模式 概念形成 
语文教学中的文体渗透
《语文月刊》2014年第5期47-48,共2页邓雪峰 
语文教学存在由其自身内容决定的特殊性，即文本文体决定了教法。对待不同的文体采用的教学处理方法是有较大差别的。因此教师在备课中要有文体意识。深圳教研室程少堂先生创立的“语文味”强调语文教学要注重对“文字、文章、文学”的...
关键词：文体意识 语文教学 教学存在 教学处理 特殊性 语文味 教研室 文章 
为什么用倾斜角的正切值来刻画直线
《高中数学教与学》2013年第5X期18-19,共2页赵瑜 
本文由学生的一个疑虑"为什么用直线倾斜角的正切值来刻画斜率?"出发,从四个方面讨论了用倾斜角的正切值刻画直线斜率的原因,并说明其符合学生的认知基础和知识发生发展的顺序,最后,基于对数学理解的价值取向给出了一个教学建议.一、问...
关键词：正切值 定义方式 余弦值 价值取向 倾斜程度 向量和 认知结构 阶段学习 初中教学 教学处理 
人教版“演绎教材·创新教法”系列连载之三 从工农业相关内容谈案例活动与原理分析的教学处理
《中学地理教学参考》2011年第4期28-29,共2页冯丹 
人教版“必修2”第三章《农业地域的形成与发展》和第四章《工业地域的形成与发展》的教材章节结构非常相似，多使用案例活动和原理分析相结合的方法进行阐述。如何更好地将编者的意图贯穿在课堂教学过程中，是本文主要探讨的问题。
关键词：工农业 教学处理 原理 案例 内容 课堂教学过程 工业地域 章节结构 
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