个别化教育

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聚爱育苗强根魂 扬帆领航新征程——广州市越秀区启智学校打造特殊教育五育融合“越秀样板”
《新课程研究》2024年第20期F0004-F0004,共1页
奋斗四十载,启航新征程,广州市越秀区启智学校(以下简称“学校”)在党总支的引领下,守正创新,砥砺奋进,是广州市最早实施个别化教育、成立辅具适配中心、探索融合幼儿园模式、成立职业高中部、开展普特共融衔接,全面落实学前至职业高中1...
关键词:职业高中 五育 启智学校 特殊教育 广州市越秀区 个别化教育 守正创新 办学体制 
普特融合教育发展模式摭谈
《新课程研究》2024年第5期102-104,共3页狄海洋 
近年来,国家大力发展普特融合教育,提倡让特需学生进入普通学校接受教育,以期让他们更好地融入社会。在此背景下,文章从普特融合教育的主要形式、支持体系和推进普特融合教育的策略三方面,探寻普特融合教育的发展模式。
关键词:特殊教育 普特融合 特需学生 普通学生 资源教室 个别化教育 
特殊教育中开展个别化教育的问题及其解决对策
《新课程研究》2023年第5期8-10,共3页陶永胜 
在特殊教育教学中,教师要围绕特殊学生的真实学习需求、生活需求、学习现状,积极创新教学方案、教学内容,并借助个别化教育来促进特殊学生更好地成长。在实施个别化教育的过程中,教师需要整合社会、家庭、学校的教育资源,尊重每一个学...
关键词:特殊学生 个别化教育 特殊教育 
办好幸福特教 感受特教幸福
《新课程研究》2022年第35期F0004-F0004,共1页
课程建设硕果累累深圳市福田区竹香学校在课程设置、开发方面,坚持以适应生活为导向,构建以德智体美劳为核心的“五育+”课程体系。该课程体系以国家课程为基础,通过实施规范的个别化教育实现国家课程的“校本化”。同时,学校从缺陷补...
关键词:培智学校 缺陷补偿 校本化 五育 深圳市福田区 潜能开发 个别化教育 实施规范 
个别化教育计划在脑瘫学生中的实施研究
《新课程研究》2022年第29期129-131,共3页刘丽君 
广州市民政局2020年广州市民政科研项目“个别化教育计划(IEP)在孤弃儿童成长中的应用研究”(课题编号:2020MZK04)的研究成果。
个别化教育计划是指针对特殊学生生理、心理、个性发展及学习状况等特点,专为他们制订的适合其个人学习与发展需要,以及能够补偿其缺陷及发挥其个人潜能的具体教育方案。文章以一名脑瘫学生为例,具体探索个别化教育计划的实施过程及效果。
关键词:脑瘫学生 个别化教育计划 教学评量 
培智学校实施个别化教育计划存在的问题与应对之策
《新课程研究》2022年第5期4-6,共3页林朝 谢学武 
2019年度广东省特殊教育研究专项课题“新课标下低年级个别化教育计划的实施与应用”(课题编号:GDJY-2019-T-b13)的研究成果。
个别化教育计划引入我国已近四十年,现已成为培智学校的重要教学手段之一。文章聚焦个别化教育计划的实质内涵,以及培智学校实施个别化教育计划面临的困难,探究如何才能真正实现以学生为中心、以学生的需求为出发点的个别化教育。
关键词:培智学校 智力障碍儿童 个别化教育计划 
中职学校特殊学生职业能力训练个别化教育案例研究
《新课程研究》2021年第27期88-89,共2页张霞 
2019年广州市教育科学规划课题“广州市中职学校启能班‘三元合一’特色课程的开发与实施”(课题编号:201912065)的研究成果。
本研究针对18岁轻度智力障碍学生个别特殊化教学,通过详细研究其基本障碍资料,测试评估其学习和职业能力的各项的指标,结合面点烘焙领域任务驱动教学的个别化教育,因材施教,取得了阶段性成果。
关键词:个别化教育 任务驱动 障碍学生 面点烘焙 
基于IEP平台的幼儿个别化教育实践
《新课程研究》2021年第14期9-10,共2页王淑宜 
幼儿园资源教室的建设能够有效推动特殊幼儿在幼儿园随班就读。在资源教室中,基于IEP平台开展个别化教育实践,不仅具有为幼儿园全面建设提供专业技术支撑,实现园方、家长密切沟通合作的作用,还能收到提升幼儿注意力和表现力的效果,同时...
关键词:IEP平台 幼儿园 资源教室 个别化教育 
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