信息积累

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以科普阅读培养学生的思维能力
《阅读与成才》2023年第3期21-22,共2页舍梅 
一、课前引领,结合学生认知培养学生思维能力,学习不是简单的信息积累,更重要的是包含新旧知识经验的冲突,以及由此而引发的认知结构的重组。学习过程不是简单的信息输入、存储与提取,而是新旧知识经验之间双向的相互作用过程,也就是学...
关键词：信息积累 学生认知 科普阅读 新旧知识 培养学生思维能力 认知结构 学生的思维 信息输入 
信任何以实现?——人际互动中的风险渐进与信息积累被引量：9
《社会学评论》2023年第1期192-213,共22页刘梦岳 
山西省软科学研究计划项目(2019041025-1)。
“信任”是经济社会学的一个核心概念,目前学界更多关注信任的功能,却相对忽略了信任的产生机制。本文基于博弈理论的框架来分析信任者与受信者的策略选择,提出两个核心观点:第一,通过风险渐进式的互动,信任者一方面可以不断积累对方的...
关键词：信任 嵌入理论 风险渐进 多维关系 
“全民阅读”视域下的丹麦阅读训练模式
《教育家》2023年第1期22-23,共2页谷健 北京第二外国语学院英语学院 
如何引导“快乐阅读”、阅读训练如何促进人的可持续发展是当代教育不变的话题。初提“阅读训练模式”,似乎令人有些摸不着头脑。母语习得贯穿了我们教育的始终,在既有语言基础之上,课堂上的阅读环节也被看成是理所当然的学习过程,很容...
关键词：阅读训练 全民阅读 人的可持续发展 快乐阅读 信息积累 阅读文本 主动阅读 闲暇时间 
基于视觉信息积累的行人重识别网络被引量：4
《图学学报》2022年第6期1193-1200,共8页耿圆 谭红臣 李敬华 王立春 
第7批全国博士后创新人才支持计划项目(BX20220025);第70批全国博士后面上基金项目(2021M700303)。
在以往的行人重识别方法中,绝大部分的工作集中于图像注意力区域的学习,却忽视了非注意力区域对最终特征学习的影响,如果在关注图像注意力区域的同时加强非注意力区域的特征学习,可进一步丰富最终的行人特征,有利于行人身份信息的准确...
关键词：行人重识别 视觉信息 注意力区域 非注意力区域 度量学习 
信息超载 知识失能被引量：2
《新闻大学》2022年第8期I0001-I0001,共1页张涛甫 
时下,我们有一个普遍而又深切的感受:信息失序繁衍与知识确定性之间出现了严重失衡。信息密集出场,知识黯然隐身。在芜杂涌动的信息瀚海面前,知识的供给严重不足,甚至出现结构性失能的态势。韩裔德国哲学家韩炳哲敏锐地发现:人们堆积信...
关键词：信息超载 信息积累 大数据 信息密集 判断能力 结构性 确定性 
读《虹桥镇村宅志》引发的城市化思考
《上海城市发展》2021年第2期47-52,共6页刘其奎 
近日,我耐心静心地细读了《虹桥镇村宅志》。我为什么有那么大的兴致苦读300多万字的志书?因为我生长在山东鲁西北贫困的农村,经历过土改、农业合作化、人民公社化运动,又两次参加农村的“四清”运动,还从事过3年多的《上海七一人民公...
关键词：信息积累 人民公社化运动 农村调查 编写工作 鲁西北 农业合作化 城市化 
略谈初中道德与法治审题方法
《中学政史地（初中适用）》2021年第3期35-37,共3页侯天时 
审题是学生对试题的“第一印象”和“初步分析”,是学生汇集问题数据、开启思维活动的信息积累活动。因此,审题方法的优劣直接影响着学生后续的思维活动。审题方法决定了解题的立足点、切入方向和内容定位,也决定了学生如何借助自身的...
关键词：审题方法 信息积累 第一印象 初中道德与法治 解题技巧 开启思维 主观能动性 思维活动 
生物识别系统中基于匹配信息积累的模板自动选择方法
《计算机应用研究》2021年第1期140-144,共5页陈曦 于明 
国家自然科学基金资助项目(61806071);河北省自然科学基金资助项目(F2019202464,F2019202381);中国科学院自动化研究所模式识别国家重点实验室开放课题(201900043);河北省教育厅青年基金资助项目(QN2019207);天津科技发展战略研究计划资助项目(18ZLZXZF00660)。
为了解决生物识别系统因样本类内差异引起的识别性能下降,定义了用于评估模板价值的可代表性和不可替代性概念,并提出了基于认证信息最大化和不可替代权重最大化两种模板自动选择方法。在不同生物特征数据库中进行了实验,各对比实验的...
关键词：生物识别 模板选择 信息积累 类内差异 
历史学科核心素养的培养——以《万历十五年》整本书阅读为例被引量：1
《中学历史教学参考》2020年第24期40-41,共2页王硕 
特伦斯·谢诺夫斯基在《深度学习》中提及:"如果说数据是新时代的石油,那么学习算法就是从中提取信息的炼油厂;信息积累成知识、知识深化成理解、理解演变为智慧,欢迎来到深度学习的新世界。"[1]新时代的高中历史教学更需要深度学习的...
关键词：深度学习 《万历十五年》 高中历史教学 信息积累 整本书阅读 历史学科核心素养 特伦斯 知识深化 
找准学习起点,优化问题设计
《中小学数学（小学版）》2020年第12期46-48,共3页刘丹红 
福建省2019年度教育科学规划课题:“在课堂中启发数学思考的教学策略研究”(课题批准号:FJJKXB19-423)阶段性成果
学习不是简单的信息积累,而是新旧知识、生活经验的相互作用而引发的认识结构的重组。现代建构主义理论认为:学生学习数学并不是由教师或其他人传授给他的,而是学生本人主动根据已有的数学经验、认知结构进行的一种主动建构的过程,任何...
关键词：学习起点 数学经验 螺旋上升 信息积累 主动建构 认知结构 新旧知识 学生学习数学 
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