过程式教学

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基于云班课的过程式教学评价实践——以《数控加工与编程》为例
《科学与信息化》2020年第30期182-184,共3页罗嗣林 
通过对云班课这种新形态教学工具的应用,以疫情期间机械18-3班的《数控加工与编程》课程数据为依据,使用SPSS对比分析传统教学评价结果与过程式教学评价结果。探讨过程式教学评价对提升教学质量的实用性和意义,并提出了建议。
关键词：云班课 教学评价 过程式教学评价 
《营销策划》课程“以赛促教”过程式教学体系构建被引量：4
《湘南学院学报》2020年第2期83-87,共5页刘晓丽 周莹 
教育部产学合作协同育人项目(201802296001);广东海洋大学寸金学院旅游管理特色专业项目(CJTSZY2016003);广东海洋大学寸金学院质量工程项目(CJ2018004,ZLGC2017050)。
《营销策划》课程是管理类专业的核心课程之一,高校《营销策划》课程存在教学方式僵化、教师实操能力与企业要求不匹配、学生积极性较低、考核方式片面等问题.“以赛促教”过程式教学体系将《营销策划》课程与学科竞赛紧密结合,以竞赛...
关键词：营销策划 以赛促教 过程式教学体系 构建 
基于中英艺术与设计专业教学比较的教学改革
《北极光》2019年第7期183-184,共2页江婷 
2018年度广西高等教育本科教学改革工程项目“文化传播视阈下服装与服饰设计类创新应用型人才培养模式探索与实践”(2018JGB214);桂林理工大学科研启动基金资助项目,编号:GUTQDJJ2016005
我国艺术与设计专业的学生逐年增加,但市场上却始终缺乏优秀的设计师,问题的关键是传统的教学方法极不适应该专业的性质。英国作为老牌发达国家以其先进的文化和教育闻名于世,本文主要探讨中英在艺术与设计专业上教学方法的差异,从而借...
关键词：开放式教学 一对一教学模式 过程式教学 
罗伊娜·科斯塔罗教学方法于空间构成教学的启示
《教育教学论坛》2019年第4期212-213,共2页张应鲲 
本文对罗伊娜·科斯塔罗课程中"立体构成与空间构成关系"教学方法进行分析,指出对于"空间建构"操作的启示,寻求对当下空间构成课程教学的具体思路与有效方法。
关键词：空间结构 抽象视觉构成 过程式教学 
面向新工科的机电专业实践教学体系改革研究被引量：9
《山东工业技术》2018年第22期237-237,245,共2页吴军 张雪松 
针对机械电子工程专业的实践教学内容与模式均不适应社会实际发展状况的现状,根据新工科建设的教学目标与要求,在实践内容上加强数字化、信息化、智能化技能训练的比例,并与传统机电工程实践内容进行有机结合,在实践模式上对过去课程式...
关键词：新工科 实践教学 过程式教学 
高职旅游外语类专业校企合作过程式教学模式探究被引量：1
《科技资讯》2018年第23期173-174,共2页楼亚强 
随着社会经济的发展,旅游业发展迅速。如何使高职旅游外语类学生更快速、有效地融入到企业、职业中,如何提升其综合职业素质,是高职院校旅游外语类专业建设发展所面临的问题之一。本文立足于旅游业人才培养的需要,对高职旅游外语类专业...
关键词：高职旅游外语 校企合作 过程式教学 
应用型人才培养框架下翻译理论与实践课程教学的改革与研究
《科技视界》2017年第16期105-106,共2页徐丹 
在大批高校向应用技术类高校转型的背景下,如何做到把翻译理论与实践在教学中融合起来,发挥翻译理论的指导作用显得尤为重要。在制定培养方案时,应注意区分翻译理论与翻译技巧,确定各个翻译课程的目标,形成有机互补的课程体系;教学中,...
关键词：翻译理论 翻译技巧 模块式教学 过程式教学 
基于国际化设计交流的过程式教学探析
《湖南包装》2017年第3期127-131,138,共6页徐皎 
湖南省社会科学基金项目<信息视觉化设计研究>(编号:12YBA330);中南大学教育教学改革项目<设计专业过程可视化教学探索与实践研究>(编号:2017jy56)
设计教育国际化是以国际教学交流为载体,吸收和借鉴国际先进的设计教学理念与教学模式,促进我国设计教学的改革与发展。中南大学视觉传达专业在多年的国际教学交流实践中,通过将西方设计教育观念与我国设计教育的实际相结合,摸索出了一...
关键词：过程式教学 过程规划 过程设计 过程评估 
视觉传达设计过程可视化教学实践——基于国际教学交流的思考被引量：10
《装饰》2017年第5期105-107,共3页徐皎 孙湘明 
湖南省社会科学基金项目"信息视觉化设计研究"(编号:12YBA330)
教育国际化的初衷是通过吸收、借鉴国际先进的教育资源,促进设计教学的改革。中南大学视觉传达设计专业在国际教学交流实践中,通过引入西方设计教育观念并与我国设计教育的实际相结合,摸索出了一整套包括思维可视化、分析可视化、创意...
关键词：过程式教学 思维可视化 分析可视化 创意可视化 
《万有引力定律》还原过程式教学设计
《湖南中学物理》2016年第12期86-88,共3页张松俊 
笔者采用还原物理规律发现过程的教学策略,按照“导入新课→再现历史→理论分析→大胆推广→实验验证→实践体验→课堂小结”的七环节教学程序,对《万有引力定律》这节课进行设计。旨在引导学生经历“发现之旅”,提高学生思维水平,创新...
关键词：万有引力定律 教学程序 还原物理规律 
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