儿童数学学习

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泛在学习:让儿童数学学习真实发生
《数学教学通讯》2021年第10期59-60,共2页李祖祥 
借助于“互联网+”技术,引导学生进行泛在学习,能够打开学生数学学习时空。泛在学习,要切入学生数学学习的“最近发展区”,鼓励学生展开“多维度学习”,拓展学生的“认知疆域”。直面数学、直面学生、直面学习、直面教学,泛在学习让学...
关键词：小学数学 泛在学习 真实发生 
守护儿童数学学习的“童年生态”
《数学教学通讯》2019年第4期12-13,共2页朱钧 
"童年"是儿童生命中最有意义的旅程。守护儿童"童年生态"是教育的应然追求。当下的数学教学,已经侵蚀了儿童的"童年生态",比如成人立场、思维和话语对儿童立场、思维和话语的僭越。守护儿童数学学习"童年生态",需要以"核心素养"为核心,...
关键词：数学学习 童年生态 守护 
具身认知:儿童数学学习的重要范式被引量：2
《数学教学通讯》2018年第22期39-39,74,共2页郭继峰 
＂具身认知＂是一种超越＂颈部＂以上的身体认知,是教学的一种身体转向。在＂具身认知＂中,学生整个身体都是＂大脑＂。在＂具身认知＂中,教师要创设学习的＂情境场＂、建构知识的＂生发场＂、构筑学生的＂反思场＂。让＂具身认知＂成...
关键词：具身认知 数学学习 学习范式 
童趣课堂,回归儿童数学学习的本真状态被引量：2
《数学教学通讯》2017年第34期26-27,共2页杜建军 
江苏省中小学教学研究第十一期立项课题“小学数学童趣课堂的构建与实践研究”(编号:2015JK11-L230)阶段性研究成果
＂童趣课堂＂是＂有意义＂的课堂,也是＂有意思＂的课堂.＂童趣课堂＂应当充满着乐趣、智趣、情趣和理趣.教学中,教师要站到＂儿童立场＂上去,引领儿童用＂童眼＂观照,凭＂童耳＂倾听,以契合的方式顺应儿童数学学习,让儿童数学学习成为...
关键词：童趣课堂 兴趣 智趣 情趣 理趣 
动画技术:儿童数学学习的“摆渡船”
《数学教学通讯》2017年第31期39-40,共2页郑谊 
动画技术以其自身的魅力在数学教学中发挥着独特的作用,显现出巨大的教学魅力。教学中,教师通过创设“动画情境”,让儿童思维从“生活”走向“数学”;运用“动画演示”,让儿童思维从“感性”走向“理性”;通过“动画聚焦”,让儿童思维...
关键词：动画技术 数学学习 摆渡 
体验学习——儿童数学学习的“法宝”
《数学教学通讯》2017年第22期24-25,共2页朱茵颐 
儿童的数学学习应该是儿童的一种体验。实践中却出现了一些“虚学习”甚至“假学习”的现象。数学教学必须实行“转型升级”,让儿童深度探究、深度经历、深度感悟。只有这样,知识才能内化为儿童的素养,成为儿童带得走的学力。
关键词：数学教学 虚假学习 体验学习 
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