方法论基础

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深化国企混合所有制改革实践创新的方法论基础
《财务研究》2025年第2期3-12,共10页苏琪琪 綦好东 朱炜 李金铭 
国家社会科学基金重大项目(21ZDA040);国家社会科学基金一般项目(22BGL100);中国国有企业研究院国有企业理论研究开放基金课题(gqkfj-yb-20240802)。
坚持正确的方法论是积极稳妥推进国企混合所有制改革的重要保障。本文从理论基础和工作方法角度辩证分析了深化国企混改应遵循的方法论基础,认为应以马克思主义所有制理论为指导,同时合理借鉴西方产权理论的有益成分,强化国企混改的理...
关键词：国有企业 混合所有制改革 方法论 
习近平文化思想的哲学基础及其逻辑展开被引量：1
《领导科学》2024年第6期12-19,共8页霍登煌 张新民 
重庆市社会科学规划项目“坚持马克思主义在意识形态领域指导地位根本制度研究”(项目编号:2020YBMK009)。
习近平文化思想坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法,深刻揭示了社会主义文化建设的内在规律和本质特征,开辟了马克思主义文化理论新境界,具有内涵深邃而又逻辑严密的哲学基础,是新时代党领导文化建设的科学指南与根本遵...
关键词：习近平文化思想 唯物论基础 认识论基础 方法论基础 价值论基础 
西方马克思主义“批判”范式的源与流
《中国社会科学文摘》2024年第12期31-32,共2页夏莹 
究竟什么是批判理论呢?它与传统理论之间的根本差异究竟是什么?批判理论分析问题的方法论基础又是什么?对于上述问题的回答,是切人霍克海默批判理论内涵的基本路径。一个显而易见的基本事实是,霍克海默对于何谓理论、何谓传统理论、何...
关键词：霍克海默 西方马克思主义 批判理论 基本路径 方法论基础 根本差异 源与流 思想渊源 
简论“两个结合”是习近平总书记教育重要论述的方法论基础
《中国教育科学（中英文）》2024年第5期3-5,共3页顾明远 
习近平总书记在中国共产党成立100周年庆祝大会上提出的马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合(以下简称“两个结合”)的观点,阐明了中国革命和建设的历史,为加快推进中国式社会主义现代化指明了方向。
关键词：中国式社会主义 中华优秀传统文化 方法论基础 加快推进 习近平总书记 马克思主义基本原理 庆祝大会 中国革命和建设 
论中国教育学“三大体系”建设的方法论基础
《中国教育科学（中英文）》2024年第5期40-50,共11页王坤庆 胡春光 
国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学重大课题“中国特色现代教育学体系发展与创新研究”(VAA210003)。
教育研究方法论问题是构建中国教育学“三大体系”的前提性和基础性问题。在当下防范西方教育学话语对中国教育学发展肆意侵袭的语境下,中国教育学发展要坚持走中国特色的发展道路,在坚持马克思主义哲学和马克思主义教育理论的基础上,...
关键词：中国教育学 “三大体系” 方法论智慧 
习近平关于全过程人民民主重要论述的方法论基础
《泉州师范学院学报》2024年第4期8-13,共6页赵君 
国家社会科学基金重大项目(18ZDA001)。
全过程人民民主是中国特色社会主义民主政治探索的最新理论成果。习近平围绕全过程人民民主作了大量重要论述,其中蕴含着依靠群众智慧、维护群众权利的群众路线法,统筹发展全局、兼顾各个环节的系统观念法,顺应时代所需、探求发展规律...
关键词：中国特色社会主义民主政治 全过程人民民主 方法论 
晚期福柯新自由主义研究的方法论基础与主体性关切被引量：1
《武汉大学学报（哲学社会科学版）》2024年第4期70-79,共10页邢冰 
国家社会科学基金重大项目(22&ZD018)。
权力/知识框架是福柯对新自由主义进行研究的方法论基础。基于这一方法论,福柯创造性地发展了法国科学史中基于“断裂”概念对科学作为普遍真理的质疑,关注知识起源和普遍化过程中的偶然性以及知识与权力的互动。通过考察新自由主义的...
关键词：福柯 新自由主义 断裂 权力/知识 主体 
论“两种视角”解读的方法论基础及其局限——基于《纯粹理性批判》和《遗著》中的“物自身”概念
《现代哲学》2024年第3期94-101,共8页刘晚莹 
国家社会科学基金一般项目“以《遗著》为中心的康德晚期先验发生学体系研究”(22BZX110);中国博士后科学基金面上项目“先验哲学视域下康德晚期《遗著》与《纯粹理性批判》的关系研究”(2022M710240)。
普劳斯对“二阶先验反思”框架的分析,为关于物自身的“两种视角”解读提供了方法论基础。学界虽然熟知“两种视角”解读,但对其背后的“二阶先验反思”方法缺乏探讨。本文根据普劳斯的著作,对这一先验反思模型进行详细考察,而后基于对...
关键词：康德 物自身 “两种视角” 《遗著》 对象关联 
教育研究范式的创新路径与方法
《中国社会科学文摘》2024年第4期141-142,共2页王攀峰 朱东阳 
教育研究范式是特定时期教育研究者在从事教育研究活动中所具有的价值信念、理论模型、思维方式与工具方法,是在一定研究方法论基础上形成的理论观点、研究原则和方法体系,为教育研究的开展提供了行动指导、分析框架与工具技术。
关键词：教育研究范式 价值信念 教育研究者 创新路径与方法 方法论基础 理论模型 思维方式 分析框架 
“三个务必”的哲学基础及其内在逻辑被引量：1
《哈尔滨工业大学学报（社会科学版）》2024年第2期10-16,共7页金英存 臧秀玲 
2019年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“中国新型政党制度研究”(19JZD005);山东省社会科学规划专项重点项目“习近平新时代全面从严治党重要论述研究”(21BDCJ02)。
“三个务必”遵循马克思主义的立场、观点和方法,具有系统完备而又逻辑严密的哲学基础。就唯物论基础而言,“三个务必”立足于社会主义初级阶段的基本国情,着眼于民族复兴的中心任务,致力于永葆党的先进性与纯洁性;就认识论基础而言,“...
关键词：“三个务必” 唯物论基础 认识论基础 方法论基础 价值论基础 
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