纺织类专业

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相关机构：苏州经贸职业技术学院南通纺织职业技术学院苏州大学苏州市纤维检验院更多>>
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新工科背景下高校纺织类专业基础课程教学创新模式探索与实践——以“功能整理”课程为例
《纺织服装教育》2024年第6期11-16,共6页宋凯利 王莉莉 胡柳 胡毅 
浙江理工大学数字课程建设项目(SZ202402);浙江理工大学线上线下混合式教学校级一流课程建设项目(HHKC2203)。
为满足行业发展和国家战略需求,对“功能整理”课程实施教学创新改革,重塑“三维度”教学目标,形成“九层次”教学要求,建立了“化难为易促理解、化教为导促思考、化静为动促创新、化虚为实促认同”的“四化四促”教学模式,建构了以学...
关键词：“功能整理” 纺织类专业基础课程 混合式教学 教学改革与创新 
职业本科背景下轻工纺织类专业人才培养目标定位及实践路径研究
《化纤与纺织技术》2024年第12期189-191,共3页曾慧婷 付尽国 
广东省高等职业院校轻工纺织类专业教学指导委员会教改课题“职业本科背景下轻工纺织类专业人才培养目标定位研究及实践”(2023QGFZ20);广东省教育科学规划课题“大国工匠观引领下高职技能型人才培养质量评价标准研究”(2024GXJK1091);广东科贸职业学院博士科研启动基金(GDKM2023-121)。
为提升职业本科教育中轻工纺织类专业的人才培养质量,针对当前教育改革中存在的人才培养目标定位不明确的问题进行了研究。文章基于职业本科轻工纺织类专业人才培养目标定位研究的价值与现实困境,提出了应培养具备扎实理论基础、实践能...
关键词：轻工纺织 人才培养 目标定位 产教融合 职业本科教育 
高职院校纺织类专业虚拟仿真实训基地建设实践研究
《江苏丝绸》2024年第5期15-19,共5页柴文波 姚平 黄紫娟 王正芳 赵兵 李沛赢 
苏州经贸职业技术学院教科研项目(项目编号:YJ-ZX2209);江苏省高等学校基础科学(自然科学)研究面上项目(项目号:23KJD540003);2022年第一批江苏省产学研合作项目(BY2022182)。
虚拟仿真实训基地是解决职业教育实践环节中“三高”“三难”等问题的主要手段,建设虚拟仿真实训基地是学校推进“三教”改革、提升教师教学业务水平、培养高素质技能技术人才以及深化校企合作的需要。本文以纺织品检验与贸易专业为例,...
关键词：纺织专业 虚拟仿真 实训基地 产教融合 
新工科建设背景下纺织类专业本科生专业认同感现状调查及提升对策研究
《纺织服装教育》2024年第5期48-53,58,共7页周毅 关晋平 陈廷 
2024年度江苏省高校哲学社会科学研究一般项目(2024SJYB1065)。
通过S大学纺织类专业本科生的专业认同感问卷调查结果可知,纺织类专业本科生整体上对专业具有一定的认同感,学生对师资队伍的评价最高,其次为实践环节,对于课程资源和教学资源服务的评价偏低。为了提升专业认同感,提出了重塑课程体系和...
关键词：纺织类专业 专业认同感 新工科 本科生 
“纺织色彩学”课程思政教学案例建设
《大学（教学与教育）》2024年第9期176-179,共4页杨志晖 张戈 杨红英 
河南省本科高校课程思政教学团队(轻化工程专业课程思政教学团队);2022年中原工学院课程思政示范课程建设项目“纺织色彩学”(项目编号:2022ZGSZKC006);2022年中原工学院教学改革研究与实践项目“产教融合多元化推动纺织专业认识实习的研究与实践”(项目编号:2022ZGJGLX079)。
为提高学生的综合素质和道德品质,改变“纺织色彩学”课程思政教学案例缺乏系统性、教师在课堂上无法有效地引导学生思考和讨论思想道德问题的现状,中原工学院纺织学院“纺织色彩学”课程组从政治认同、家国情怀、文化自信、科学精神和...
关键词：教育改革 课程思政 案例库 案例教学 纺织类专业 
我要报中职之轻工纺织类专业扫描
《招生考试通讯(中考版)》2024年第8期59-60,共2页
三年制中职①服装设计与工艺职业面向面向服装设计助理等职业,服装设计、服装制版、服装工艺、服装跟单、服装CAD操作、数码服装设计、服装样衣制作、服装营销等岗位(群)。培养目标定位本专业培养德智体美劳全面发展,掌握服装设计、服...
关键词：技术技能人才 工匠精神 服装款式设计 服装工艺 服装制作 信息素养 服装营销 服装设计 
本科生个性化人才培养模式改革的价值意蕴与实践路向——以安徽工程大学纺织类专业为例
《淮南师范学院学报》2024年第4期85-91,共7页童超梅 周晓宏 陶旭晨 
安徽省教育教学管理重大项目“地方工科高校个性化人才培养模式改革与实践”(2022jxgl009);安徽省教学研究重大项目“基于‘创工场’模式的专业实践能力培养体系重构”(2022jyxm114);安徽工程大学本科教学质量提升计划教学研究项目“基于科研项目制的本科生创新创业实践能力的培养与探索研究——以纺织服装学院创新实验班为例”(2023jyxm27)。
个性化人才培养模式的改革是提高人才培养质量的底层逻辑,是培养创新人才的重要途径和发展学生个性的关键举措。为着力强化人才培养教育改革成效,安徽工程大学纺织服装学院以纺织类专业人才培养模式创新改革为切入,运用IPA分析法剖析学...
关键词：本科生 个性化培养模式 价值 路径 
来华留学教育高质量发展策略研究——以纺织类专业人才培养为例
《山东纺织经济》2024年第5期42-45,共4页吕烨 尚阳阳 
2022年度江苏省高校哲学社会科学研究一般项目“来华留学质量认证自评机制研究”(项目编号:2022SJYB1324);2022年度江苏省高等教育学会涉外管理研究会一般项目“新时代江苏省高等教育国际化与发展战略研究--与俄罗斯高校合作的可行性探索”(项目编号:SGY22B007);2024年度常州市社科课题项目“城市国际化视域下常州本土国际化人才培养质量策略研究”(项目编号:202402233);2022年度常州大学高等职业教育研究院项目“高职院校治理现代化评价标准研究”(项目编号:CDGZ2022004);2023-2025年度常州大学党建和思想政治工作研究一般项目“新时代江苏省高等教育国际化与发展战略研究”(项目编号:23DJSZ23)
随着全球化进程的加速和中国经济的快速发展,越来越多的留学生选择来华留学,来华留学教育目前已经成为中国高等教育的重要组成部分,对于促进国际交流与合作、培养国际化人才具有重要意义。文章从提高来华留学教育高质量发展的角度出发,...
关键词：来华留学教育 高质量发展 人才培养 
高校“课赛创”一体化实践教学体系的构建与探讨——以河北科技大学纺织类专业为例
《西部皮革》2024年第10期68-70,共3页刘兆麟 陈明星 李敏 张威 
河北省高等教育教学改革研究与实践项目(2023GJJG198,2022GJJG191);河北科技大学教育教学改革重点资助课题(2022-ZD10)。
文章探讨河北科技大学纺织类专业的“课赛创”一体化实践教学体系,旨在推动专业内涵式发展,提升应用型与创新型人才培养质量。该体系包括构建实践教学课程矩阵、以赛促教促学、产教研协同育人及完善评价机制四个方面。通过构建三阶递进...
关键词：实践教学 “课赛创”一体化 课程矩阵 教赛融合 
以跨学科教育推动地方行业特色高校建设一流本科教育——以纺织类高校本科教育为例被引量：4
《中国高教研究》2024年第3期45-52,共8页陈文兴 
中国高等教育学会2022年度高等教育科学研究规划重点课题“国内省重点高校跨学科组织变革路径研究”(22DF0302)的研究成果。
跨学科教育有利于培养学生跨学科的知识结构、跨学科思维能力和跨学科素质,是地方行业特色高校建设一流本科教育的重要途径。针对地方纺织类行业特色高校跨学科教育实践中存在的跨学科教育共识未形成、跨学科教育资源不流通、跨学科抓...
关键词：跨学科教育 地方行业特色高校 纺织类专业 一流本科 
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