凤仙

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童年之乐
《中学生阅读(初中读写)》2025年第3期31-32,共2页上官暖爱 
我的童年是在故乡的村子中度过的。我住在祖父自建的小平房中。不必说院里碧绿的菜畦、高大的核桃树,鲜亮的草莓在菜园中闪着诱人的红色,也不必说可爱的凤仙花、鸡冠花和从院墙边攀缘而上的爬山虎,单是门前石子儿路旁的野草丛就有无限...
关键词：凤仙花 爬山虎 鸡冠花 核桃树 童年 
我们的微种植园
《小学生导刊(中年级版)》2025年第3期84-97,共14页孙江波 
阳光洒满校园,微种植园呈现一片生机勃勃的景象。禾苗长高了,辣椒开花了,丝瓜结果了,凤仙花悄悄地开放,大白鹅和鸭子在水中嬉戏……在微种植园,同学们“种瓜点豆”。丝瓜苗顺着架子攀爬,豆角挂满木架,黄瓜鲜嫩。
关键词：种植园 凤仙花 种瓜 木架 丝瓜 豆角 大白鹅 辣椒 
新课标下小学科学“教-学-评”一体化探讨——以“种植凤仙花”一课为例
《学苑教育》2025年第4期37-39,共3页刘娜 
《义务教育科学课程标准(2022年版)》(下文简称“新课标”)中明确提出:“强化过程评价,重视‘教-学-评’一体化,关注学生在探究和实践过程中的真实表现。”因此,小学科学就需要注重“教-学-评”一体化的应用,为培养学生科学核心素养提...
关键词：新课标 小学科学 “教-学-评”一体化 
凤仙花药材及饮片质量标准研究
《首都食品与医药》2025年第3期161-164,共4页雷菊伦 石思佳 郭桂明 曹艳楠 陈明明 
目的对凤仙花的药材及饮片质量标准进行研究.方法对凤仙花的鉴定特性、显微鉴别、薄层色谱鉴定、含水量、总灰分、二氧化硫、浸出物、含量等项目进行全面研究.结果凤仙花的薄层色谱鉴别、含量特征突出,具有植物特有性,从而制定了性状、...
关键词：凤仙花 质量标准 薄层鉴别 浸出物 含量 
上海地区‘超级凤仙’高品质标准化栽培技术
《上海农业科技》2025年第1期138-140,共3页周羽 
上海市科学技术委员农业领域科技创新行动计划项目——盆花温室标准化生产与智能化管理示范应用(项目编号:22N51900200)。
在盆栽‘超级凤仙’种植过程中会忽略对水、肥、土壤等指标的监控,这对盆花质量会造成一定影响。为了提高盆栽‘超级凤仙’的产量和品质、降低栽培成本、获得高品质的盆栽凤仙、满足市场需求,结合物联网建设,融合物联网、人工智能、大...
关键词：‘超级凤仙’ 盆花 标准化栽培技术 上海地区 
“种植中的数学”跨学科主题活动的设计与实施——以“凤仙花”为例
《中小学数学（小学版）》2024年第12期51-53,共3页苏陈林 
一、活动背景目前小学阶段大多以分科教学为主,教师对跨学科主题活动了解不多,有些为了跨学科而跨学科,将其他学科知识生搬硬套在课堂中或只是简单口头讲述,增加负担,适得其反。“种植凤仙花”是科学课程的一个综合性经典教学活动,可以...
关键词：分科教学 科学课程 凤仙花 跨学科 小学生 小学阶段 教学活动 设计与实施 
凤仙花为啥叫“急性子”
《小学生之友（智力探索版）（中旬）》2024年第12期4-11,共8页瑶华 
你认识凤仙花吗?它的颜色有红有紫、有粉有白,鲜艳醒目。它单朵花的形状有点儿像一只昂着头展开翅膀的蝴蝶。它还有个别名叫“急性子”,其由来和凤仙花传播种子的方式有关。还有人叫它“飞弹高手”,这是怎么一回事儿呢?
关键词：凤仙花 种子 急性子 
“叶子与光的秘密”实验优化
《湖北教育》2024年第34期81-82,共2页赖明霞 
实验原型及不足《茎和叶》一课中,学生需要通过从不同的角度观察凤仙花叶子在茎上的分布情况,以及叶子吸收阳光的实验,推测出叶面平展且交叉生长有助于其吸收更多的阳光,制造养料。叶子吸收阳光的实验需要学生用黑色纸遮住凤仙花的一片...
关键词：凤仙花 生命周期 教学实践 实验优化 不同的角度 叶子 观察对比 阳光 
濒危赤水凤仙花叶绿体基因组特征及系统发育分析
《西北植物学报》2024年第12期1927-1936,共10页兰文香 莫清 黄海泉 黄美娟 
国家自然科学基金项目(32060364,32060366);云南省重大科技专项(202102AE090052);云南省园林植物遗传改良与高效繁育博士生导师团队资助项目。
【目的】研究赤水凤仙花的叶绿体基因组结构特征与系统发育位置,以期为赤水凤仙花植物种质资源保护、遗传多样性和系统发育研究提供科学依据。【方法】以中国特有种——赤水凤仙花为材料,基于赤水凤仙花叶绿体基因组序列,利用生物信息...
关键词：赤水凤仙花 叶绿体基因组 序列结构与特征分析 系统发育分析 
通过以评促学培养高阶思维——以“种凤仙花”单元教学为例
《湖北教育》2024年第31期5-8,共4页孟维 
人民教育出版社课程教材研究所“十四五”课题“小学科学跨学科学习及教材呈现研究”,批准号:KC2022-32。
为了有效落实学生高阶思维的培养,教师在教学“种凤仙花”单元中开展以评促学的研究,通过设立实验班与对照班,来验证以评促学获得知识对学生高阶思维培养的有效性。这些研究活动可以帮助学生从浅层次信息的获取与分析转向深层次的理解...
关键词：高阶思维 以评促学 单元教学 有效落实 思维训练 凤仙花 理解与应用 实验班 
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