叙述人

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视角、人称变换中的课本小说改写
《教学考试》2024年第60期20-27,共8页赵长河 
一、必备知识:叙述视角、叙述人称知识(一)叙述视角知识提要及例证1.全知视角全知视角即叙述者处于全知全能的地位,作品中的人物、故事、场景、心理活动甚至人物的评价等,叙述者都无所不知。《林教头风雪山神庙》一文,整体上采用全知视...
关键词：叙述视角 全知视角 叙述人称 《边城》 边城 全知全能 必备知识 叙述者 
叙述人称与阅读理解
《语文教学通讯》2024年第41期40-42,共3页谭红 陈剑泉 
四川省哲学社会科学重点课题(编号:SC22A013);四川省普教科研重点课题(编号:SCJG21A016)“深度学习视域下的语文思维培育研究”阶段成果。
叙述者、人物、受述者之间关系复杂,叙述者和受述者有时与故事中的人物分离,有时又重合。不同的关系,叙述时人称指代有所不同,从而形成了不同的叙述人称。叙述人称又与叙述视角有着不可分割的联系。叙述视角与叙述人称的关系需要具体问...
关键词：叙述人称 叙述视角 阅读理解 
电影的非常规叙述人分析
《戏剧与影视评论》2023年第4期42-49,共8页邹贤尧 
影片的叙述人或是隐含作者,或是人物,前者一般以全知视角(有时也以纯客观视角)讲述、呈现故事,后者一般以限制性视角讲述故事。但实际情况往往会打破常规,突破限制,甚至违背逻辑和常理,以越位的限制性叙事、极致的多人叙事、打破“第四...
关键词：影片叙述人 隔代叙述 亡灵叙述 多人叙述 间离叙述 
《祝福》叙述人称的“错位”及其独到匠心被引量：2
《中学语文教学》2023年第7期49-52,共4页杨大忠 
《祝福》全文采用第一人称来记叙,而祥林嫂的主体事迹则采用了第三人称来叙述。这种人称使用方式上的“错位”既显示出祥林嫂人生命运的悲苦和凄楚,又体现出小说情节建构手法的高妙,更预示着小说深刻的社会警醒意义。
关键词：人称 错位 叙事艺术 《祝福》 
续写活动在小学语文教学中的问题与改进思路
《天津教育》2023年第16期83-84,共2页程远文 
山东省菏泽市教育科学院立项课题“小学生在横格中有效写字教学策略研究”(课题项目编号:2022JY224)的阶段性成果。
续写活动是促进学生语言积累与建构积极提升的活动,也是强化语文学科育人功能的载体。续写,指从原文出发,按照原文的思路,对原文进行延伸写作。以记叙性文本为例,续写就应该是原文事件的自然延伸,要求中心事件不变,叙述人称不变,从原文...
关键词：语言积累 续写 语文知识 文章大意 叙述人称 语文学科 问题与改进 育人功能 
叙述视角与叙述人称考点的“常”与“变”——基于历年高考小说文本阅读题的研究
《语文学习》2023年第6期60-65,共6页冯铧尹 
近年来,高考小说文本阅读频繁涉及对叙述学理论的考查,叙述视角与叙述人称知识点的考查难度不断提升。在“双新”背景下,对学生的高阶思维能力要求越来越高,然而长期的“以考定教”教学模式致使学生思维僵化,认知模式固化。因而,突破原...
关键词：高阶思维能力 思维僵化 阅读题 叙述人称 叙述视角 文本阅读 认知模式 教学模式 
视角、人称变换中的课本小说改写
《教学考试》2023年第11期70-76,共7页赵长河 
一、必备知识:叙述视角、叙述人称知识(一)叙述视角知识提要及例证1.全知视角全知视角即叙述者处于全知全能的地位,作品中的人物、故事、场景、心理活动甚至人物的评价等,叙述者都无所不知。《林教头风雪山神庙》一文,整体上采用全知视...
关键词：叙述视角 全知视角 叙述人称 《边城》 边城 全知全能 必备知识 叙述者 
张天翼《华威先生》的叙述人称与经典生成
《艺术家》2023年第2期155-157,共3页张艳樱 
福建师范大学文学院中文基地本科生课外研究项目“论张天翼《华威先生》的叙述人称与经典生成”(项目编号:JD2019023)的阶段性成果。
张天翼是中国杰出的讽刺小说大师,他以幽默含蓄、深刻犀利的笔触,描写了20世纪30年代中国社会千姿百态的众生相,接续了中国文学的讽刺传统。短篇小说《华威先生》不仅是张天翼的代表作,还是中国文学中的经典之作,其有三个明显的特点,一...
关键词：张天翼 《华威先生》 讽刺小说 讽刺艺术 叙述人称 经典生成 众生相 讽刺传统 
国际中文教材的文学叙事研究
《现代语文》2022年第12期76-83,共8页宋春香 
国家社会科学基金项目“《国际中文教育中文水平等级标准》推广应用及教材研发策略”(21STA032)。
基于国际中文教育文学资源数据库的量化考察,国际中文教材的文学叙事主要体现在教材命名、叙述人称视角、文本内容选取和文学教材方面。在新时代、新形势下,国际中文教材的文学叙事话语应以中文为基础,依托中国的经典文学作品,做到古今...
关键词：国际中文教材 文学叙事 叙事话语 叙述人称 双主体 
试论叙述人称和叙述视角在写作中的妙用被引量：1
《中学语文》2022年第13期44-47,共4页郭桂红 
叙述是写作中使用频率最高的一种表述方法,也是文学创作最基本的方式。如何帮助学生提升叙述的能力?“叙述角度”则是一个至关重要的因素。充分运用叙述角度中的“叙述人称”“叙述视角”各自的作用以及两者紧密融合、泾渭分明等关系,...
关键词：叙述人称 叙述视角 紧密融合 泾渭分明 反作用 
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