单质

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基于“化学元素观”建立的教学设计——以“单质碳的化学性质”为例
《化学教与学》2023年第12期60-63,共4页张晋 魏垂社 张贝贝 
“化学元素观”是中学化学核心观念之一。在“单质碳的化学性质”教学实践中,围绕氧元素在反应中的得与失,展开产物预测、实验验证、模型建立等教学环节,不仅展现化学是讲“理”的学科,更能培养“化学观念”“科学思维”和“科学探究与...
关键词：化学元素观 氧化还原反应 碳的还原性 
基于真实情境和教学逻辑的“铁的单质”教学——以“锻剑背后的化学问题”为例被引量：1
《化学教与学》2023年第4期50-56,共7页钟国华 
广州市教育研究院2022年度科研课题“基于真实情境的化学微专题教学研究”(2022jxp11);广东省基础教育高中化学学科广州教研基地建设项目阶段性研究成果。
“铁及其化合物”第一课时“铁的单质”的教学相对研究较少。本研究利用“锻剑”为核心情境,整合教材栏目实现基于教材逻辑的教学,把铁的物性、类别通性、价类二维、高炉炼铁、铁水反应、冷水淬火等重要内容整合成一条有逻辑的教学主线...
关键词：铁的单质 真实情境 教学逻辑 学科能力活动 
指向化学核心素养养成的深度学习课堂教学——以“活泼的金属单质钠”为例
《化学教与学》2022年第10期76-78,共3页张建海 
以“活泼的金属单质--钠”的教学为例,首先构建研究物质性质的简易模型并进行简单运用,培养学生的模型建构意识和模型应用意识;进而基于实验现象进行证据推理并将各种分析要素显性化,培养学生的证据推理能力和分析要素显性化意识;最后...
关键词：化学核心素养 模型建构 证据推理 显性化 深度学习 
创设生活情境 强化生活体验--以新人教版“铁的单质及其氧化物”教学为例被引量：1
《化学教与学》2021年第10期76-78,67,共4页陈艳艳 
以“钢铁的应用,钢铁生锈的原因,钢铁除锈的方法到蒸汽发蓝防锈的原理探究”为教学主线,通过创设生活化情境,对“铁的单质及其氧化物”展开实验探究,同时利用化学知识解决生活问题,强化生活体验,提升了学生的化学核心素养。
关键词：铁的单质及其氧化物 生活情境 化学核心素养 
基于真实情境融合课程思政、学科核心素养的化学教学设计与实践--以“铁的单质”公开课为例被引量：4
《化学教与学》2021年第9期51-54,共4页冯莹 丁弘正 李佳 
绍兴市2021年规划课题“基于课程思政理念的高中化学课堂教学思考与实践”(课题编号:SJZ21201);湖北省教育科学规划2020年度重点课题“中学教师学科德育能力现状与发展路径研究”(课题编号:2020GA011);华中师范大学2021年教师教育专项研究“指向21世纪学科素养高中骨干教师命题能力培训体系研究”阶段性研究成果。
以铁制品的生产为境脉,串联起铁的存在形态、冶炼、性质与应用,从真实情境中找寻课程思政与化学学科核心素养的契合点。基于铁和水蒸气的实验探究,开展安全教育,并培养证据推理的学科核心素养;从铁的生锈、防护等问题的讨论中,发展学生...
关键词：课程思政 学科核心素养 铁的单质 
促进教学内容结构化的化学教学——以人教版新教材“活泼的金属单质—钠”教学为例被引量：2
《化学教与学》2021年第3期63-67,83,共6页王星乔 滕瑛巧 包朝龙 
宁波市领军和拔尖人才培养工程资助;浙江省教育科学重点规划课题“高中化学学业水平试题拟制对教与学影响的实践研究”(编号2015SB025)研究成果之一;浙江省包朝龙网络名师工作室研修成果之一。
依据课程标准“教学内容结构化”的要求,以“基于知识关联的结构化”“基于认识思路的结构化”“基于核心观念的结构化”等内容结构化的三种主要形式为切入点,以“搭建钠桥结构、铺垫知识关联,运用POE策略、明晰认识思路,强化性构相依...
关键词：结构化 金属钠 POE策略 认识模型 
基于教材二次开发提升核心素养的教学设计——以“碳的单质”教学为例
《化学教与学》2019年第12期59-61,80,共4页宋鹤丽 
以北京出版社义务教育教科书九年级化学上册第八章第1节“碳的单质”为例,介绍了教师如何创造性使用教材,基于教材设计有效的学生活动和教师活动,注重化学实验的设计和演示,旨在提高学生学习的有效性,提升学生的核心素养。
关键词：碳的单质 化学实验 核心素养 学习有效性 
浅议初中化学纸笔测评的阶段层次性——以“单质与化合物”的测评设计为例
《化学教与学》2013年第11期19-22,共4页朱少祥 
针对初中化学纸笔测评中存在的课时分配不清、习题系统性不足、学生完成效率不高,以及忽视习惯的养成等现状,提出了将学习目标细化为三个不同阶段和水平层次的设想,即：学前诊断与强化的基础性目标、课堂学习与内化的形成性目标、学段...
关键词：初中化学 学习目标 阶段性 层次性 
初中单质、化合物复习创新的经验
《化学教与学》2012年第9期81-82,共2页陈怡 
笔者从教5年来,每到下学期课程结束进行过一轮复习后,总觉得学生的复习状态有所懈怠。一些学生认为知识点重复易掌握,已然可以参加中考,再复习就是浪费时间;另一些学生认为新课上完,无趣味实验可做,整日埋头于题海,学科的吸引力下降。...
关键词：元素化合物 复习法 单质 学生积极性 初中 经验 创新 趣味实验 
钠能从硫酸铜中置换出铜单质吗?被引量：2
《化学教与学》2010年第12期76-77,共2页王胤琪 
相信看到这个问题大家都能给出一个否定的回答．在初中化学的金属活动性顺序中前三位的金属都不能将位于其后的不活泼金属从它们的水溶液中置换出来。同理，钠与任何一种盐的水溶液反应。都不能置换出金属元素，因为钠首先与水反应生成...
关键词：氢氧化钠 置换 硫酸铜 金属活动性顺序 离子反应 单质 活泼金属 初中化学 
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