浮沉条件

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同种液体的浮沉比较
《初中生学习指导》2024年第27期43-45,共3页祝蕊 富春竹 贾元真 
比较浮力大小的题型在中考出现时得分率比较低,原因是许多同学在出现多个变量时无法抓住问题的本质。其基本的解题思路是先判断物体的浮沉状态,然后借助阿基米德原理或浮沉条件比较浮力大小,具体如下。
关键词：阿基米德原理 得分率 浮沉条件 解题思路 浮力大小 中考 
基于核心素养的项目式教学设计——以“物体的浮沉条件及其应用”为例
《中学物理教学参考》2024年第24期56-59,共4页柳钰琪 
针对项目式教学,以“物体的浮沉条件及其应用”为例,先整体阐述教学流程设计,再以课堂中三个重要任务:研究轮船的排水量、潜水艇的浮沉原理和自制密度计,让学生展开项目式活动探究,展示项目式学习在课堂教学中的应用。
关键词：核心素养 项目式学习 浮沉条件及其应用 
“浮力”知识延伸
《中学生数理化（八年级物理）（人教版）》2024年第5期4-4,共1页彭征 
“浮力”这章主要介绍浮力、阿基米德原理,以及物体的浮沉条件.通过本章的学习,同学们可以认识和描述浮力,知道浮力产生的原因、影响浮力大小的因素,能运用阿基米德原理解决简单的浮力问题,会运用物体的浮沉条件解释生产与生活中的一些...
关键词：阿基米德原理 知识延伸 浮沉条件 浮力 物理学 生产与生活 数学家 
浮力问题核心——阿基米德原理
《中学生数理化（八年级物理）（人教版）》2024年第5期7-8,共2页马雪侠 
阿基米德原理是浮力的核心内容,也是初中物理的一个重要规律,阿基米德原理是对“探究浮力大小与哪些因素有关”实验的完善和深化,也是进一步研究物体浮沉条件的基础.阿基米德原理的发现1.阿基米德的灵感——V_浸与V_排的关系据说两千多...
关键词：阿基米德原理 初中物理 物体浮沉条件 浮力问题 浮力大小 古希腊 核心内容 
“物体的浮沉条件及应用”知识巩固
《中学生数理化（八年级物理）（人教版）》2024年第5期27-27,30,共2页徐月霞 
1.用手将一个所受重力为6 N的物体全部压入水中,物体排开的水所受的重力为10 N,则此时物体受到的浮力为______N;放手后物体将______(填“上浮”“下沉”或“悬浮”),待物体静止时,其所受的浮力为______N.2.将两支相同的密度计分别放入...
关键词：密度计 知识巩固 浮力 浮沉条件 放手 重力 静止 物体 
物体的浮沉条件题型归类剖析
《初中生学习指导》2024年第14期51-53,共3页吕鹏程 
物体的浮沉条件是中考的重点和难点,考查频率高。为帮助同学们厘清此类问题的解题思路,现将其常考查的题型归类剖析。类型题一:定性比较浮力大小与密度解题策略:首先明确物体的浮沉状态,然后根据物体的浮沉条件分别写出物体所受浮力与...
关键词：浮沉条件 液体密度 题型归类 解题思路 解题策略 中考 浮力大小 定性比较 
基于项目的初中物理探究学习——易拉罐在“物体浮沉条件”中的应用
《物理通报》2024年第4期30-32,共3页单国权 
江苏省第十四期重点教研课题“基于项目的初中物理探究学习循证实践”阶段性研究成果,课题编号:2021JY14-ZB22.
项目式学习是一种综合教学,基于课程标准选择合适的项目,以易拉罐导入课堂、进行活动、模拟潜水艇,让学生学会知识迁移,拓展并提升了学生创新能力.通过项目式学习促进学生举一反三、融会贯通.
关键词：项目式学习 浮沉条件 易拉罐 
新课标指导下初中物理课堂渗透STSE教育的尝试
《中学物理》2024年第4期29-31,共3页陈铭仪 
物理教科书涵盖了STSE教学中科学、技术、社会、环境等内容,具备科学性、严谨性、准确性等特点,课程设置与社会问题、国家科技发展、环境资源等内容关系密切,以人教版八年级下册第十章第三节“物体的浮沉条件及应用”为例,进行问题引领...
关键词：STSE 浮沉条件 项目式学习 问题引领式 
注重情境教学 强化关键能力——2023年广州市中考物理卷第18题评析及启示
《物理教学探讨》2024年第1期41-44,共4页陈玉洁 杨明 黄致新 
深圳市教育科学“十四五”规划2021年度一般资助课题“初中物理教学中的通识教育研究”(ybzz21032)。
2023年广州市中考物理试题以情境为导向,加强试题的综合性和创新性。试卷第18题是一道以“自制温度计”为情境考查密度与浮力的综合题,覆盖知识面广、研究对象复杂,涉及三个不同小球在三种不同温度的液体中的浮沉问题,综合考查学生的理...
关键词：浮沉条件 情境创设 关键能力 核心素养 
核心素养下凸显育人价值的教学思考
《数理化学习（初中版）》2023年第11期49-52,共4页晋志健 符伦辉 翟永博 
义务教育新课标中,提出将学生核心素养的培育融入日常教学中,对凸显物理课程育人价值方面提出了更高的要求.文章以培养物理学科核心素养为视域,在“物体的浮沉条件及应用”教学设计中,从教学目标、教学环节、实验探究、多元化评价四个...
关键词：核心素养 育人 浮沉条件 
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