《可能性》

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亲历探索过程,发展数据意识——《可能性》教学设计
《中国信息技术教育》2024年第3期16-20,共5页何锦宜 
创新整合点①应用交互式电子白板教学系统,创设了刮刮乐、闯关等游戏环节,使课堂生动有趣、氛围活跃,激发了学生学习的兴趣,提高了学生课堂的参与度;名人事迹的欣赏渗透了道德教育,实现了课程的育人价值。
关键词：探索过程 数据意识 道德教育 教学设计 育人价值 《可能性》 学生课堂 生动有趣 
小学数学《可能性》智慧教育案例设计
《中国信息技术教育》2016年第21期46-49,共4页张京京 钟永江 
《小学数学新课程标准》明确提出，“信息技术的发展对数学学习的价值、目标、内容及教学方式都产生了巨大的影响”。因此，在小学数学课堂中要充分考虑信息技术的支撑对小学数学课堂学习内容、学习方式的影响，在课堂教学环境中尽可能...
关键词：小学数学 案例设计 教育 智慧 数学课堂教学 信息技术 技术支撑 新课程标准 
《可能性》教学设计
《中国信息技术教育》2010年第3期4-7,共4页杨秀情 
本节课在网络环境下实现教学资源和教学信息的共享，为学生进行自主学习提供良好的学习环境。本课例的设计主要遵循课程标准所提倡的情境化、活动化、生活化等理念，对课本例题和练习进行重新编排和组织，使整节课充满活力和生机，学生...
关键词：教学设计 学习环境 教学信息 教学资源 网络环境 自主学习 课程标准 课本例题 
一切皆有可能——《可能性》教学设计二则简评
《中国信息技术教育》2010年第3期11-11,共1页贺清文 
《可能性》一课是在三年级上学期的“可能性”内容基础上的深化。本课中，要使学生对“可能性”的认识和理解逐步从定性向定量过渡，如何用好、用透“抛硬币”的实验，是帮助学生理解“定量”的关键点。
关键词：《可能性》 教学设计 数学教学 小学 
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