《可能性》

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准确踩点 方能高效——以苏教版《可能性》一课为例
《考试周刊》2020年第8期5-6,共2页范蓉 
如何在课堂里真正落实学生的主体地位,如何破解"知道的幻觉",学生动手操作的目的到底是什么?笔者通过两次《可能性》一课教学,不断探索,不断提升。
关键词：学习主体 夯实拐点 动手操作 
让数据说话——浅谈苏教版《可能性》一课中实验的目的与价值
《考试周刊》2017年第5期63-63,共1页范蓉 
摘要：教师准确理解统计的要义并准确传授给学生，让学生对数据产生亲近感，拥有数据分析的头脑，加强对于数据的火热思考，真正做到让数据说话，是“统计与概率”教学中教师孜孜以求的目标。
关键词：《可能性》 统计学 让数据说话 
《可能性》教学设计
《考试周刊》2015年第99期75-75,共1页王春荣 
教学内容：新人教版数学实验教科书五年级上册第四单元第1课时 教学目标： 1.能用恰当的词语描述生活中的可能性事件,知道有些事是一定会发生的,有些事是不一定会发生的。 2.在猜测、验证、推理与交流等活动中初步体验事情发生的确...
关键词：实验教科书 五年级 阿凡提 人教版 可真 红绿 全红 请看 天后 一本 
享受探究过程,构建灵动课堂
《考试周刊》2014年第62期67-67,54,共2页杨丽娟 
《数学课程标准》重视学生对学习过程的体验，强调学生的参与性和实践性，让学生参与知识探索、发现与形成的全过程，并通过体验和感受构建属于自己的认知体系。因此，数学教学不仅要让学生获得数学基础知识和基本技能，更要引导学生学...
关键词：探究过程 数学基础知识 《数学课程标准》 学生参与 享受 课堂 引导学生 《可能性》 
小学数学课如何实施体验教学
《考试周刊》2014年第48期76-76,共1页刘兴隆 
《数学课程标准》特别强调学生要在＂数学学习活动中获得成功的体验＂。那么,如何使学生获得成功的体验呢？人人学习有用的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。这是当今教师的追求。我认为要让学生在课堂教学中充分体验数学知识与生...
关键词：《数学课程标准》 体验教学 数学学习活动 引导学生 小学 数学知识 教学情境 《可能性》 
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