《临死前的严监生》

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在“阅读推想”中享受章回小说的的情节之妙——《临死前的严监生》教学反思
《小学语文》2017年第3期30-32,共3页杨坤 
《临死前的严监生》是一篇经典课文。因为它经典,所以很多教师上过这篇课文的公开课,一般把教学重点放在严监生的两根手指的细节描写和人物动作神态描写上。但是,这个细节为什么能让读者津津乐道,这个细节是怎样从简单普通到最后成为一...
关键词：阅读策略 严监生 教学反思 章回小说 情节 推想 享受 经典课文 
删繁就简 突出重点——《临死前的严监生》教学反思
《小学语文》2017年第1期104-106,共3页尚佩琦 
2016年12月，我有幸作为安徽省的参赛选手参加了第二届小学青年教师语文教学观摩活动，观摩了来自各地推荐的课例，感到活动对小学语文教学的改革方向起到了一定的引领作用。下面，我从教学设计、学习过程、课后反思三个方面，来谈一谈...
关键词：删繁就简 教学反思 严监生 小学语文教学 教学观摩活动 青年教师 参赛选手 引领作用 
感受人物形象学习表达方法——《临死前的严监生》教学设计（简案）
《小学语文》2011年第6期40-42,共3页
[教学内容] 人教版语文五年级下册第22课。 [设计理念] 1．将课堂还给学生，摒弃支离破碎的问答教学模式，全课由三个主要板块组成，每个板块都以学生的语文实践活动为主，教师只在适当的时候为学生提供必要的帮助或点拨。
关键词：教学设计 表达方法 人物形象 严监生 语文实践活动 学习 感受 教学内容 
“教例”如何转化成“学例”——以《临死前的严监生》为例
《小学语文》2010年第5期39-40,共2页陈传敏 
新课程理念明确指出，教师是用教材教，而不是只教教材。因此，教材只是一个典型的“教例”。但从“教例”转化成“学例”之间，还存在一个教学内容的取舍问题。本文以《临死前的严监生》为例谈“教例”如何转化为“学例”。
关键词：严监生 教例 课程理念 教学内容 教材 教师 
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