《临死前的严监生》

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浅谈如何上好引导自学课--以《临死前的严监生》为例
《安徽教育科研》2021年第5期60-61,共2页许艳 
教育教育,就是教学生会自育,教学教学,就是教学生会自学。[1]为了实现这样的教育教学目标,我用心研读何老的《从教育原点出发》这本著作,边学习边践行“引导自学”课型教学模式,收获颇深。
关键词：课改 引导自学 交流 汇报 点拨 巩固 
跟着教材学写作——以《临死前的严监生》教学为例
《湖北教育》2021年第2期51-51,共1页张云飞 
《临死前的严监生》选自《儒林外传》,虽是一篇古代白话文,但内容比较好懂。五年级学生具有一定的阅读理解能力,能够比较准确地把握课文主要内容,但学生受知识水平和阅读材料的限制,不容易深入把握严监生的吝啬,难以很好地理解课文中的...
关键词：严监生 人物描写 迁移运用 动作描写 阅读理解能力 写作方法 理解课文 白话文 
标志性动作对刻画人物形象的作用研究--《临死前的严监生》教学设计
《进展》2020年第24期91-92,共2页唐竹 
动作描写是刻画人物的重要方法之一。成功的动作描写,可以交代人物的身份、地位,可以反映人物心理活动的进程,可以表现人物的性格特征,有时候还能推动情节的发展。《临死前的严监生》通过标志性的动作,刻画了一个吝啬鬼的形象。
关键词：动作描写 人物形象 
俗世奇人 三翻四抖——浅评杨坤老师《临死前的严监生》一课
《进展》2020年第13期17-19,共3页夏娟 
思考并寻找到行之有效的教学策略,是提高教师课堂效率的重要手段,也是提升教师专业素养的重要抓手。什么样的教学策略算好?实际教学告诉我们:必须是能较好地体现文体特征,并且符合儿童认知发展规律的教学支架或方法。本文以第二届小学...
关键词：临死前的严监生 三翻四抖 俗世奇人 
品经典人物,悟写法之妙——以《临死前的严监生》课堂教学为例
《学苑教育》2020年第15期80-81,共2页雷继梅 
"品经典人物,悟写法之妙"的教学,从读原著片段与初读课文的对比阅读中,感受人物"吝啬鬼"形象;从感悟写法的精妙之处入手,二度感受主人公的"吝啬鬼"形象;从描写人物的心理的片段练习中,三度感受主人公的"吝啬鬼"形象;从拓展阅读各国名著...
关键词：对比阅读 领悟写法 片段练写 拓展阅读 提升素养 
小学语文高年级古典小说教学取向分析——以《临死前的严监生》教学为例被引量：1
《名师在线》2019年第31期25-26,共2页魏月凤 
中国古典小说具有高深的文化价值。我国现行的小学语文教材中,包含众多的古典小说章节,其内容引人入胜。作为说文解字及了解文法创作的重要基础,这些古典小说章节蕴含的文化氛围更值得学生深入研读。教师在教学过程中,不仅要营造良好的...
关键词：小学语文教学 古典小说 教学取向分析 
语文五年级下《临死前的严监生》课例研究
《进展》2019年第8期91-91,共1页曾荣 
“关注文体,让学习真正发生。”本次课例研究的主题令我们年级组从选题开始便陷入了困惑:《临死前的严监生》,从文体来讲,它只是《儒林外史》中的一个片段节选,算不得是小说;结合单元重点,讲人物描写吧,又如何体现文体?
关键词：小学语文 课例研究 反思教学方法 
让语文课堂慢下来——观罗才军老师《临死前的严监生》有感
《科教导刊（电子版）》2019年第19期163-163,共1页李敏 
知道罗才军,源于读过的一本书——《问道语文》,那是罗才军老师的著作,有感于他“以语言形式为经,文本特征为纬”的语文教学之道。在它的召唤下,我认真观摩了罗老师在“现代与经典”的课堂上执教的《临死前的严监生》。
关键词：语文课题 品味 成长 
抓对比冲突 品人物形象——《临死前的严监生》教学设计
《新教师》2019年第6期74-75,共2页杨舒曼 
【教学目标】1.学习生字词,正确、流利、有感情地朗读课文,感受鲜活的人物形象。2.理解课文内容,学习作者运用对比塑造人物形象的写作方法,并尝试在习作中进行运用。3.激发学生阅读名著的兴趣,感受人物描写的无限精彩。【教学重难点】...
关键词：人物形象 严监生 教学设计 对比 冲突 写作方法 教学重难点 教学目标 
指向有效性的语文课堂教学策略举隅——以《临死前的严监生》一课为例
《好家长》2019年第40期199-199,共1页徐建利 
课堂教学的有效性,是教育关注的永恒话题,提高课堂教学的有效性是每一位语文教师追求的目标。怎样做到在最短的时间内使学生学到更多的知识,培养他们更多的能力,从而促进学生语文核心素养的提升呢?一、夯实基础,知识与能力兼得充实有效...
关键词：严监生 课堂教学 言语实践活动 有效性 葛朗台 吝啬鬼 字词教学 
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