《马克思主义基本原理概论》课

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《马克思主义基本原理概论》课案例式专题教学探究
《文教资料》2016年第13期139-140,共2页邹新 
重庆理工大学高等教育教学改革研究项目:《马克思主义基本原理概论》课程案例式专题教学研究与实践(编号:2014QN06);重庆理工大学科研创新团队项目:“五位一体:中国特色现代化理论与实践研究”(编号:2015TD39);重庆市教育科学“十二五”规划2015年度高等教育质量提升专项课题:高校思政课教师职业倦怠问题研究(编号:2015-GX-030)
案例式专题教学是《马克思主义基本原理概论》课程实现由教材体系向教学体系转化的有效途径。它以课程教学大纲为依据,将课程内容梳理和整合成若干专题,并以典型案例为切入点,能充分调动大学生学习的主动性和积极性,锻炼大学生的逻辑思...
关键词：马克思主义基本原理概论 案例 专题教学 
大班小组法在思想政治理论课实践教学中的运用——以《马克思主义基本原理概论》课为例被引量：2
《文教资料》2015年第1期145-147,共3页赵晓春 
河海大学核心课程《马克思主义基本原理》专项经费资助;河海大学常州校区2014年度小型教学研究立项项目“大班小组教学法—《马克思主义基本原理概论》课程改革”成果
大班教学是高校思想政治理论课的常态,这种状况使思想政治课尤其是实践教学的实效面临严峻挑战。抽象深奥的＂原理＂课的实践教学在理论和实际工作中仍然有着很大的探索空间。小组学习法是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的...
关键词：大班小组法 思想政治理论课 实践教学 
讲好绪论,调动学生学习积极性——以《马克思主义基本原理概论》课为例
《文教资料》2013年第22期152-153,共2页曹水群 范蓉 
作者主持的2012年教育部人文社会科学研究(高校思想政治理论课)专项任务项目(项目批准号:12JDSZK043);2013年西藏高校思想政治教育课题(项目编号SZZ201305)的阶段性研究成果
一门课的“绪论”讲的成功不成功，给学生留下的第一印象好不好，直接影响学生学习此课程的积极性的高低。要讲好《马克思主义基本原理概论》的绪论一章，教师应着重做到以下三点：改变偏见，端正态度；消除迷惑，增进信任；认知幸福，...
关键词：马克思主义基本原理概论 绪论 学习积极性 
深度研读教材,与时俱进教学——关于提高《马克思主义基本原理概论》课教学实效性的几点思考
《文教资料》2013年第11期178-179,共2页吴海燕 
要切实提高思想政治理论课的教学实效性，关键是要不断提高《马克思主义基本原理概论》课教学的实效性。教师只有准确把握当代马克思主义中国化发展趋势，深度研读马克思主义基本原理教材，才能使教学更具严谨性、科学性：教师只有发挥...
关键词：《马克思主义基本原理概论》课 教学实效性 教材 个性化教学 
“思政课”“三贴近”教学体系构建的探索与实践——以西藏民族学院《马克思主义基本原理概论》课为例
《文教资料》2013年第2期176-178,共3页曹水群 
作者主持的2012年教育部人文社会科学研究(思政)专项任务项目(项目批准号:12JDSZK043)的阶段性研究成果
要使＂思政课＂真正成为大学生真心喜爱、终生受益、毕生难忘的优秀课程,就要构建科学、高效的＂思政课＂＂三贴近＂教学体系。做到：课前备课＂三贴近＂,为增强教学效果打基础;课堂教学＂三贴近＂,遵循学生认知规律;课后考核、实践＂...
关键词：“三贴近” 教学体系 “思政课” 教学效果 
基于《马克思主义基本原理概论》课问题式专题教学法的思考被引量：2
《文教资料》2012年第7期174-175,共2页牛银凤 
以学生关心的重大理论和现实问题为视角在建构《马克思主义基本原理概论》课的专题教学时,其逻辑建构和教学实践应以自觉问题意识、问题式专题教学模式、＂以疑引思,重点分析＂的教学方法为引领,突出教学的针对性、有用性。专题设计应...
关键词：《马克思主义基本原理概论》 问题式专题 教学方法 
浅析民办高校《马克思主义基本原理概论》课教学中的不良倾向
《文教资料》2009年第34期207-209,共3页李艳萍 田江太 
当前在民办高校《马克思主义基本原理概论》课的教学实践中存在着一些亟待纠正的不良倾向，导致这些问题产生的原因在于民办高校自身的多重性矛盾。因此，任课老师、学生和学校相关部门需要全方位配合起来，针对教学理念、教学内容、评...
关键词：民办高校 马克思主义基本原理概论 不良倾向 教学效果 
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