《书愤》

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高中语文古典诗词鉴赏教学的路径——以陆游《书愤》教学为例
《语文世界（中旬刊）》2024年第10期60-61,共2页吕荣国 
高中古典诗词教学就是在吟诵中悟情,在意象解读中悟情,在内心想象中获得共情,在内心有自己获得的精神。教师要采取适合高中生的学习策略,帮助学生激发学习情感,突破学习局限,打开古诗词学习的思维格局。
关键词：高中语文 古典诗词 鉴赏教学 
探究“境脉”式教学在高中语文古诗词教学中的应用--以《书愤》为例
《语文世界（中旬刊）》2024年第9期69-70,共2页徐彩玉 
“境脉”式教学理念逐渐崭露头角,为高中语文古诗词教学提供了新的思路和方法。教师可以从教学导入、意境感知、知识脉络以及知识迁移这四个角度入手,在高中语文古诗词教学中应用“境脉”式教学。
关键词：高中语文 古诗教学 境脉式教学 
胸有陆游诗 终生皆爱国——对《书愤》“1+X”群文教学的认识与实践
《中学教学参考》2024年第10期7-10,共4页张广书 
《书愤》是陆游追述早年报国壮志以及战斗生活情景的经典之作。教师可进行《书愤》“1+X”群文教学,以引导学生更好地感悟陆游的爱国思想和人生态度。
关键词：“1+X”群文教学 任务学习 爱国主义教育 
铁马冰河空入梦——《书愤》中的爱国英雄气
《新课程教学（电子版）》2023年第2期68-68,共1页赵海云 
本微课讲解的是南宋爱国诗人陆游的诗歌《书愤》,属于高中选择性必修的古诗词诵读部分。五千年文化,三千年诗韵,诗意中国,渊远流长。深入挖掘中华经典诗词中蕴含的民族正气、爱国情怀、道德品质和艺术魅力,不仅是语文教师专业素养的体现...
关键词：深度学习 初中 智慧课堂 
递进式“问题链”驱动的《书愤》教学
《中学语文》2022年第4期22-25,共4页卢子荷 
2019年统编版语文教科书中古诗词比重大幅增加。传统诗歌阅读教学虽以诵读为形式,但对诗歌多以拆解待之,缺乏清晰的线索一以贯之,不利学生思维向纵深发展。在新课标课程理念的指引下,为培育学生语文学科核心素养,本文运用跨学科视野,以...
关键词：“问题链” 诗歌教学 《书愤》 
小议《书愤》课堂教学的一点思考和启发
《文学少年》2021年第28期0310-0310,共1页陆志海 
诗歌教学是语文课堂教学的重要组成部分。如何把一堂诗歌课让学生更好的学习和掌握,是语文教师要解决的关键性问题。在“以本为本”的基础上,我们是否还要寻找一些新的突破。本文就一堂《书愤》课堂教学的所听、所见、所感做些浅显的探讨。
关键词：课堂教学 思考 启发 
中职语文数字化资源的开发与应用——以《书愤》读写教学为例
《中学生作文指导》2021年第13期0150-0150,0168,共2页吴苏雯 
信息化教学模式已是当前教育教学的常态化手段,但长久以来,教师对“课程资源”的开发较为随意,导致其“课程资源”开发的意识淡薄,对课本教材内容的教育内涵与拓展外延也存在狭隘理解。基于此种现象,本文以《书愤》为例,简要论述中职语...
关键词：中职语文 数字化资源 开发应用 读写学习 
“知人论世”文本解读法在诗词教学中的运用——以《书愤》为例被引量：1
《学语文》2021年第1期44-45,共2页江珏明 
《书愤》这首诗无论从诗歌的表层含义,还是内在的情感脉络看,都集中体现了孟子“知人论世”的诗学观。全诗不仅时间跨度大、前后情感对比强烈,大量使用典故来突出情感表达,而且透过关键词梳理能逐层理解诗人情感背后的深沉社会内涵。同...
关键词：《书愤》 知人论世 情感脉络 
语不接而意天成——浅析古代诗词中意象组合的艺术魅力
《中学生作文指导》2021年第5期0193-0193,共1页陈璎琳 
意象组合,就是按照一定的美学原则把若干个意象有机地组合在一起,形成一个密集而精致的意象群,使它们产生隐喻、对比、反衬、递进、象征等艺术效果,通过一系列意象组合能让读者在脑海里呈现出一幅幅生动鲜活的画面。本文以陆游《书愤》...
关键词：《书愤》 意象组合 艺术魅力 
《书愤》赏析
《中学生阅读（中考版）》2021年第1期34-34,47,共2页潘彩红 
①全诗紧扣“愤”字,前半部分叙述诗人早年决心收复失地的壮志雄心,后半部分感叹时不再来、壮志难酬。②大散关:在今陕西宝鸡西南,是军事重地。③塞上长城:比喻守边御敌的将领。④伯仲间:伯仲,原是兄弟长幼的次序,伯仲间比喻事物不相上...
关键词：陕西宝鸡 大散关 壮志难酬 比喻 
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