八年制医学教育

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相关机构：北京大学中南大学第三军医大学华中科技大学更多>>
相关期刊：《医学与社会》《实用预防医学》《现代生物医学进展》《重庆医科大学学报》更多>>
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PBL教学法在八年制医学教育中的应用探讨被引量：17
《中国高等医学教育》2021年第7期109-110,共2页彭天文 龚知城 刘杰 朱汉祎 刘道洪 刘辉 杨洪波 赵善超 
2015年广东省研究生教育创新计划项目(2015JGXM-MS09);2015年度广东省高等教育教学改革项目(156);2015年南方医科大学南方医院教育研究重点课题(15NJ-ZD02)
PBL教学法在八年制医学教育中,对提高教育质量和学生综合素质发挥了重要作用。文章对PBL教学法的特点、现状、不足、进展、完善策略进行分析、探讨,为我国医学高等教育改革提供借鉴。
关键词：PBL 教学法 八年制医学教育 
提升八年制临床医学生科研水平的实践与探索被引量：5
《中国继续医学教育》2021年第15期5-9,共5页伍君莹 张素素 刘帝兴 陈宏 孙嘉 
南方医科大学高等教育教学研究与改革项目(JG2019127)。
为培养综合发展的高层次医学人才,探索与国际接轨的人才培养模式,自2004年以来,我国开始试办以期培养具备“通识通科的医学基础,贯穿全程的综合素质和面向未来的发展潜能”的临床医学精英的八年制医学教育。随着试点院校八年制医学教育...
关键词：八年制医学教育 临床医学 科研水平 医学教育 科研培养 医学人才培养 
八年制医学教育临床导师制探索被引量：7
《中华医学教育探索杂志》2014年第5期448-451,共4页刘道洪 陈豪 王海明 刘杰 
教育部、卫生部第一批卓越医生教育培养计划试点项目（教高函[2012]20号）;广东省专业综合改革试点项目（粤教高函[2012]204号）
在八年制医学教育专业临床医学课程学习、见习、实习阶段实施临床导师制是我校一项颇具特色的探索.通过对2005、2006级学生实施临床导师制的情况进行分析和总结发现,临床导师对培养学生临床思维、职业精神,提升其临床和科研能力有着积...
关键词：八年制 医学教育 临床导师制 临床思维 
八年制医学教育PCR教学模式的系统构建与实践被引量：4
《中国高等医学教育》2012年第5期118-119,128,共3页李凌 朱利娜 张宝 肖维威 危敏 马文丽 
国家质量工程项目(国家精品课程;2005;国家双语教学示范课程;2009;国家级教学团队;2010);南方医科大学教学改革与研究重点项目(2010年度)
为培养八年制医学教育的高层次人才,本研究将PBL/CBL/RBL三种教学法进行系统整合、构建PCR教学模式,并应用于两个年级八年制生物化学教学。以问卷调查评价教学效果。结果表明,该教学模式在学生的能力培养等方面具有显著优势,具有重要的...
关键词：八年制 医学教育 PCR 教学模式 
标准分在八年制医学教育临床见习分组考核成绩处理中的应用被引量：1
《中华医学教育探索杂志》2011年第5期565-567,共3页孙思文 刘道洪 王海明 冯浩 
研究标准分在八年制医学教育临床见习分组考核课程成绩处理中的应用。在各组学生学习水平一致的前提下，将分组考核各组成绩转化为线性标准分，并对处理结果和优秀分界分数的确定进行讨论，使各组成绩之间具有更多的可比性。
关键词：八年制医学教育 分组考核 标准分 
我国八年制医学教育的现状与专业建设初探被引量：28
《医学教育探索》2010年第4期433-435,共3页高凯 万成松 
南方医科大学教学改革与教学研究项目(B1010705)
八年制医学教育已在我国部分高校试办,各高校按照教育部的培养目标,在人才培养模式中做了一些有益的尝试,但仍存在课程设置、科研训练等方面的不足,本文浅略地分析了八年制医学教育的专业建设,并提出了几点意见。
关键词：八年制医学教育 现状 专业建设 
强化八年制医学教育,培养高素质医学精英被引量：13
《山西医科大学学报（基础医学教育版）》2007年第3期272-274,共3页黄文华 刘晓丹 夏欧东 邹琳 姜楠 冯天元 
南方医科大学十一五重大教学改革课题和特色教学成果孕育基金资助项目
随着我国社会经济的迅速发展,对高等医学教育学制改革的要求日渐突显。国内医学教育及其管理专家已形成共识,发展八年制高等医学教育。根据八年制医学生培养目标及培养要求,对八年制医学教育问题进行初步探讨。
关键词：八年制医学教育 培养要求 培养目标 探讨 
马斯洛需要层次理论对高素质医学人才的激励和指导作用被引量：3
《西北医学教育》2006年第3期231-232,252,共3页钱怡 周增桓 
运用马斯洛的需要层次理论,探椭适合高素质医学人才的激励和指导机制,为当前高校在管理高素质医学生工作中,改进激励策略、完善激励机制、优化管理方法提供理论支持与实践指导.
关键词：马斯洛谚要层次理论 八年制医学教育 激励指导 
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