班主任要

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班主任要以专业的力量解决问题
《江苏教育》2024年第48期96-96,共1页冒继承 
班主任每天都需要应对各种各样的问题。在具体解决过程中,一些班主任往往不善于运用专业知识与技能,结果可能力不从心。美国心理学家卡尔·霍夫兰关于“说服”的研究表明,“一个对某问题享有声誉的人总比无声誉的人更能引起更多人的态...
关键词：班主任 专业化 专业能力 
班主任要和学生一起“动”起来
《江苏教育》2021年第75期38-39,共2页钟桂芳 
作为全面关心学生成长的主要教师和影响学生健康发展的重要他人,班主任在日常工作中的带动、发动、推动作用,体现出其在育人领域的主导性、多个教育主体的合力性和实现儿童发展性方面的显著影响。班主任在促进学生全面发展过程中有着特...
关键词：班级活动 班主任 自主教育 专业发展 
班主任要有质朴且崇高的追求
《江苏教育》2021年第49期33-34,共2页张慧 
班主任是学生生命中的重要他人,对学生当下成长及未来发展有着举足轻重的影响。而作为贫困地区学校的班主任,更应该承担起发展学生、成全学生的教育使命。“一个都不放弃”是江白泉老师的教育追求,是他对留守儿童的郑重承诺,更是他作为...
关键词：教育追求 身心发展 精神关怀 班主任 
班主任要学会“抗压”
《江苏教育》2021年第32期19-20,共2页韩仁美 
班主任工作压力大降低了教师做班主任的积极性,也导致了班主任工作的主动性不足。班主任要提高自我调适能力,通过建立适宜的工作期待,构建合理的归因模式,树立合理的工作理念,打造完善的社会支持系统,合理宣泄负性情绪,如此方能有效提...
关键词：班主任 抗压能力 工作理念 情绪宣泄 
班主任要引领学生走向自主
《江苏教育》2020年第95期34-34,共1页张群芳 
朱亚芹老师是一个充满智慧、富有教育情怀的班主任。在带班过程中,她尽力为学生提供自主发展的空间,引导学生在活动体验中涵养习惯,在岗位历练中提升品格。我认为朱亚芹老师的班主任工作主要有以下几个方面值得一线班主任学习。
关键词：自主自觉 积极情感 活动体验 
班主任要有专业追求被引量：1
《江苏教育》2020年第79期37-37,共1页陆金 
唐小燕老师的性格和善而坚定,她总是渴求完美,力争更好。她给我留下的印象是,有气节、有情怀,说话句句切中要点,做事唯求尽善尽美;她的学生给我的印象是,开朗、积极、团结,他们思维活跃、敢于表达。
关键词：班主任 专业发展 教育引领 
班主任要做家校共育实践的研究者
《江苏教育》2020年第7期37-38,共2页刘婷 
基于真实问题的“父亲在场”项目化共育实践,构建了家校成长共同体的新关系和新空间,聚焦儿童面向未来的关键能力,形成家校共育合力,积极促进儿童社会参与能力提升。“父亲在场”项目化共育实践,为家校双方提供了教育与自我教育、支持...
关键词：父亲在场 项目化共育 班主任工作 
班主任要善于走进学生的心灵
《江苏教育》2019年第95期26-27,共2页于增忠 
教书育人是教师的初心,班主任要善于走进学生的心灵,真心关注与关爱每一个学生。
关键词：教育 初心 班主任 学生 
班主任要做班级关系的协调者
《江苏教育》2019年第95期1-1,共1页赵志毅 
纵观学校班级形态的演变过程,大体上经过了三个既相互影响又各具特色的发展阶段,而班主任的角色也随着班级形态的变化而发生转化:首先是新组建的散点式班级形态中的“酋长”角色,其次是靶心式班级形态中的“家长”角色,最后是花瓣式(民...
关键词：学校班级 班主任 班级关系 协调者 班级规范 班级事务 散点式 相互影响 
班主任要有正向表达爱的能力
《江苏教育》2019年第55期35-39,3+82,共5页鲁歆恺 
爱的正向表达在班主任工作中尤为重要。班主任要通过正向语言和正向活动引导学生自觉地进行视角转换,引导学生关注事件的积极面,保持积极乐观的心态,敢于面对人生的挑战,获得爱和被爱的能力。
关键词：正向表达 正向语言 正向活动 积极乐观 
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