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作品数：5164被引量：6349H指数：26
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“慕课”背景下“马克思主义基本原理概论”课教学探究被引量：1
《学理论》2019年第8期140-141,共2页温丽娟 
基于MOOC的思想政治课教学方法改革研究——以“马克思主义基本原理概论”课为例,黑龙江省教育科学规划项目(GBB1317106);“马克思主义基本原理概论”课程MOOC平台构建研究,黑龙江工程学院教改项目;马克思主义基本原理概论课MOOC建设,黑龙江工程学院网络开放课程建设项目
“慕课”作为一种全新的在线课程教育模式,吸引了广大教育工作者的关注和实践。“马克思主义基本原理概论”课作为全国高校大学生必修的公共课,必须适应时代发展的需要,合理地引入先进的教学模式,实现线上学习与传统课堂教学优势互补,...
关键词：慕课 马克思主义基本原理概论 教学 
艺术院校“马克思主义基本原理概论”课堂实践教学探索被引量：1
《学理论》2019年第5期136-137,140,共3页陆发玉 
2016年度广西高等教育教学改革工程项目"艺术院校‘马克思主义基本原理概论’课堂实践教学探索"(2016JGB310);2014年度广西艺术学院院级高等教育教学改革工程立项项目"艺术院校‘马克思主义基本原理概论’课堂实践教学探索"(2014JGY64)成果;项目负责人:陆发玉
与课堂讲授相辅相成的课堂实践教学具有覆盖面广、可行性强等特点,日益成为亟待挖掘和探索的主要实践教学形式。而艺术院校在课堂实践教学过程中有独特的优势资源,具有实践性、灵活性、互动性等特点,它将在很大程度上提高学生学习的主...
关键词：艺术院校 马克思主义基本原理 课堂实践教学 
“问题式教学法”在思想政治理论课教学中的应用——以《马克思主义基本原理概论》课为例被引量：3
《学理论》2018年第11期209-210,共2页胡满英 
吉首大学2015年度教学改革项目"问题式教学法在高校思想政治理论课教学中的运用"
问题式教学法是以"问题"为中心引导带动学生参与课堂的教学方法,高校思想政治理论课教学改革的要求、大班教学和大学生的特点、《马克思主义基本原理概论》课程的特点决定了问题式教学的可行性和必要性。问题式教学法在《马克思主义基...
关键词：问题式教学法 《马克思主义基本原理概论》课 教学运用 
对阿那克西曼德“无定”说的几点澄清被引量：1
《学理论》2018年第10期106-108,共3页韦金玲 林开武 
阿那克西曼德是古希腊最早一批的哲学家,他以批判泰勒斯"定形"元素本原论以及古希腊神话宗教世界观为出发点,明确地提出了"Apeiron"(无定)思想。并始终贯穿于其他宇宙生成循环等思想之中。论及阿那克西曼德的文献颇多,其中"Apeiron"(无...
关键词：阿那克西曼德 无定 元素 本原 
《马克思主义基本原理概论》专题式教学探析
《学理论》2018年第8期212-214,共3页刘习根 
2017年度广东省本科高校高等教育教学改革项目:<马克思主义基本原理概论>"三位一体"教学模式改革研究;2016年度肇庆学院教学改革研究项目:<马克思主义基本原理概论>专题教学研究
《马克思主义基本原理概论》要想发挥其"立德树人"的价值目标,必须对其教学过程进行改革。专题式教学方法能够突破该课程传统教学的"科学主义"模式,能够把对马克思主义基本原理和方法的理解渗入对现实问题的讨论和分析中,由此实现该课...
关键词：马克思主义基本原理概论 专题式教学 创新 
民族地区独立学院思政课课程建设探析——以《马克思主义基本原理概论》课为例被引量：5
《学理论》2017年第11期223-224,共2页温茹 
内蒙古大学创业学院2017年度科研基金项目
思想政治理论课是独立学院开展学生思想政治教育工作的前沿阵地,在当前复杂的国际、国内和地区环境下,民族地区的独立学院在思想政治理论课的建设上亟待加强和深化。《马克思主义基本原理概论》课是思想政治理论课的一门核心课程,也最...
关键词：民族地区 独立学院 思想政治理论课 马克思主义理论 
《马克思主义基本原理概论》教材修订建议
《学理论》2017年第10期206-208,共3页罗肖泉 
国家教委统编教材《马克思主义基本原理概论》(2015年修订版),总体来看是一本更加科学、可读、好用的教科书,但在内容结构安排、概念知识选择、理论问题解读等的科学合理性方面还存在进一步修订和完善的空间,提出修订的意见和建议如下:...
关键词：《马克思主义基本原理概论》 2015年修订版 修订建议 
《马克思主义基本原理概论》“问课”教学实施的建议
《学理论》2017年第7期217-218,共2页王敏 
2015年四川文理学院一般课题"<马克思主义基本原理概论>‘问课’教学方式的探索"(2015SZ001Y)阶段性成果
教师是教育改革的主动设计者,"问课"教学是教师不断地从时代变化中调整教学,使自己的教学更贴近时代的发展和学生的心理变化。"互联网+"的发展使教育成为一个教育资源共享的时代,信息的方便、快捷获取让教师之间相互学习,重视个人教学...
关键词：“互联网+”时代 《马克思主义基本原理概论》 “问课” 
高等学校思想政治理论课“案例教学”模式研究——以《马克思主义基本原理概论》课为例被引量：2
《学理论》2017年第6期216-218,共3页张寒 
2016年北京市杨帆资助项目"马克思工业革命理论与中国特色工业化道路研究"(ZW1701)
《马克思主义基本原理概论》课涵盖的理论和原理十分丰富,案例教学法能够将抽象的内容转化成生动、直观的现实场景,让学生成为课堂的主体,在分析和研讨案例的过程中自觉理解和掌握马克思主义的立场、观点和方法,同时提高学生用理论分析...
关键词：《马克思主义基本原理概论》课 案例教学 基本原则 
《马克思主义基本原理》教材与教学的有效转化被引量：1
《学理论》2016年第9期226-227,共2页彭兴伟 
2015年度上海学校德育实践研究课题:马克思主义基本原理的理论体系;教材体系与教学体系间的有效转化研究的最终成果(2015-D-071);上海工程技术大学<科学思维方法>共享课程建设(k201422001)的阶段性成果
马克思主义基本原理的理论体系、教材体系与教学体系的有效转化,在逻辑上包含了这样两个问题:第一,什么需要转化,需要转化什么?一是将教材的章节体系转化为教学的逻辑体系,二是有效地解决教材中的概念术语与日常的教学语言的转化。第二...
关键词：《马克思主义基本原理》 有效性 逻辑体系 形而上学语言 日常语言 
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