《传播学概论》

作品数：59被引量：83H指数：6
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应用型人才培养视阈下的《传播学概论》课程改革策略探索
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2024年第12期031-034,共4页张丁 
在应用型人才培养视阈下,《传播学概论》课程改革是高等教育体系中的重要议题,旨在提升学生的实践能力、创新思维和社会责任感,以适应快速发展的信息技术和全球化进程。本文将从应用型人才培养的背景与意义,改革的必要性和策略入手,通...
关键词：应用型人才 改革 传播学 
以“TBL+PBL”教学法改进《传播学概论》课程教学效果
《传媒论坛》2023年第19期71-73,共3页刘艳 
石河子大学校级教育教学改革研究项目“‘翻转课堂+案例教学+任务驱动’——《传播学概论》线上线下混合式课程建设”成果(项目编号:ZG00651808)
任务驱动法(TBL,Task-Based Learning)和问题导引教学法(PBL,Problem-Based Learning)是近年来学校教育教学过程中应用比较广泛且实用的教学方法。两种教学法都以学生为主体,以任务和问题作为驱动导引,注重发挥学生的主观能动性,讲求探...
关键词：任务驱动法(TBL) 问题导引教学法(PBL) 传播学概论 教学效果 
《传播学概论》课程“三线并进,四频共振”教学创新研究被引量：2
《新闻世界》2023年第3期81-85,共5页王海迪 
桂林旅游学院2021年度校级教育教学改革研究项目“新闻传播学类课程‘翻转+直播+实训’混合式教学模式的改革与实践”的阶段性成果(项目号:2021XJJG016);桂林旅游学院2021年度课程思政教育教学改革研究项目“卓越新闻传播人才培养中课程思政教学模式探索”的阶段性成果(项目号:2021KCSZJG002)。
《传播学概论》为高校网络与新媒体、传播学两个专业的必修课程,是学习传播学相关理论的重要课程。同时,《传播学概论》还是高校文旅素质通识选修课程,是学校实施“一轴两翼三能力四融通”人才培养模式中培养学生传播能力的重要课程。...
关键词：《传播学概论》 “三线并进 四频共振” 教学创新 
三维融合育人模式赋能课程思政路径——以《传播学概论》为例被引量：2
《新闻传播》2023年第3期54-56,共3页惠珊 
陕西服装工程学院2021年“课程思政”建设项目《传播学概论》课程成果,(项目编号:2021KZ06)。
目前,课程思政已经成为当下各大高校在教学过程中讨论最多的热点话题。《传播学概论》这门课程天生具有强烈的意识形态属性,从而使得这门课程的思政育人理念就表现得尤为突出,因此探讨和研究传播学就十分具有紧迫性和合理性。高校作为...
关键词：《传播学概论》课程 思政内涵 育人模式 
疫情背景下SPOC+PAD教学模式在《传播学概论》中的应用与研究
《新闻传播》2023年第1期79-81,共3页张志荣 邵泽宇 陈律言 
2020年广东省高等教育教学改革项目“疫情背景下SPOC+PAD教学模式在<传播学概论>中的应用与研究”成果。
疫情背景之下,笔者从广州华商学院教学实际出发,结合之前教学改革的研究成果,提出了同时适合于《传播学概论》线上线下的教学新模式“sPOC+PAD”。本文首先比较了“sPOC+PAD”与“sPOC+翻转课堂”两种教学模式的本质差异,接着重点阐述了...
关键词：疫情背景 “sPOC+PAD” 教学模式 传播学概论 教学效果 
《传播学概论》课程思政的教学实践探析——以“新闻真实”和“把关人”理论的课堂教学为例被引量：2
《中国地市报人》2022年第9期85-87,共3页夏临 
浙江越秀外国语学院2019年课程思政示范课程《传播学概论》项目研究成果(项目编号:SZ1916)。
该文探析《传播学概论》课程思政的教学实践。在课堂教学中通过案例阐释“新闻真实”的概念内涵,启发学生关于“拟态环境”的哲理反思;分析媒介组织在信息生产和传播过程中的“把关”标准,剖析媒体报道中所隐含的权力关系,培养学生国际...
关键词：《传播学概论》课程思政 新闻真实 把关理论 专业教育 爱国教育 
《传播学概论》在线课程建设的实践分析
《新闻传播》2022年第17期73-74,共2页朴东赫 史晓诺 
要了解《传播学概论》在线课程的建设,重点是建设的过程,以及课程建设的具体内容。为此,本文通过制作课件和录制视频对课程建设进行讲解,并讲明这门课程是作为辅助方式存在于课内教学,而在具体教学活动中如何具体运用,最后进行总结和思...
关键词：传播学概论 在线课程 建设路径 
案例教学法在播音主持课程教学中的应用
《记者摇篮》2022年第2期162-164,共3页惠珊 
陕西服装工程学院2021年“课程思政”建设项目《传播学概论》课程成果,项目编号:2021KZ06。
《传播学概论》作为播音与主持艺术专业的基础必修课程,是一门理论性极强的课程,传播学课程最终目的在于运用传播学的相关概念、理论去解决现实生活中的实际问题,同时这门课程在某种程度上也体现出一定的实践性和现实性。本文笔者试图...
关键词：播音与主持艺术 案例教学法 《传播学概论》 
早饭
《大学生》2022年第2期16-17,共2页罗毓琦 
2020年的最后一天,早晨8点,我刚背完5万字的《传播学概论》资料,带着只睡了3个小时的疲惫身体踏入考场,考完了我大学最后一门3学分的专业课。我是大学里最普通的那批人,按部就班地学习,不"卷"竞赛、不"卷"科研,文体活动也兴趣不大。
关键词：文体活动 《传播学概论》 学分 专业课 按部就班 科研 
新文科背景下“PBL式教学”的探索与实践——以《传播学概论》课程为例被引量：6
《西北成人教育学院学报》2021年第4期63-66,共4页马廷魁 
2016年度西北民族大学校级教改项目“《传播学概论》中的问题教学法研究与实践”(项目编号:2016XJJG-06);西北民族大学2019年度校级教育教学改革研究项目“任务驱动法在高校翻转课堂中的应用研究——以‘网络编辑与制作’课程为例”(项目编号:2019XJJG-01)的阶段性研究成果。
现代信息技术飞速发展,高等教育创新发展势在必行,在"新文科"建设背景下,高校传播学教学模式也需要进行新的探索。"PBL式教学"是一种基于学生自主学习、以问题思维带动学习、学科交叉、面向应用实践的新型教学模式。通过对《传播学概论...
关键词：新文科 PBL式教学 传播学概论 
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