《春望》

作品数：328被引量：93H指数：5
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徜徉在杜甫的春天里
《华人时刊》2025年第3期81-81,共1页阮君 
自古以来不少文人墨客用细腻温情的笔触去描绘春天,而在卷帙浩繁的古诗词世界里,唐代诗人杜甫笔下的春天独树一帜——那吹进诗圣心扉的春风,究竟裹挟着怎样的温度?杜甫身处安史之乱后的长安城,以一首《春望》道出心中期盼。
关键词：诗人杜甫 古诗词 《春望》 安史之乱 长安城 文人墨客 
巧用修辞见“风采”
《小学生之友(阅读写作版)(下旬)》2025年第3期28-28,共1页水木 
写作主题为了把事物的特征描述得更生动、形象,人们常常用修辞手法来一展其“神态”和“风采”。比如,“感时花溅泪,恨别鸟惊心”(杜甫《春望》)就运用了拟人手法。安史之乱后,诗人目睹国破家亡的景象,便把花、鸟拟人化,花在哀伤时事的...
关键词：《春望》 拟人化 特征描述 写作主题 安史之乱 杜甫 国破家亡 巧用修辞 
读诗词,品意境
《初中生天地》2025年第5期22-23,共2页王一涵 
诗词是中华优秀传统文化的现宝,具有较高的艺术价值。今天,我们一起来鉴赏课本中的五首诗词--《饮酒(其五)》《春望》《雁门太守行》《赤壁》《渔家傲(天接云涛连晓雾)》,体会它们不同的韵律特点,感受其深远的意境。一、文体迥异,感韵...
关键词：五言古体诗 伤时 《春望》 中华优秀传统文化 归隐田园 《赤壁》 渔家傲 生活状况 
古诗词教学中数字教育资源的有效应用——以国家中小学智慧教育平台优质课例《春望》为例被引量：1
《甘肃教育》2024年第20期71-74,共4页张子莲 
在深入实施国家教育数字化战略行动大背景下,国家中小学智慧教育平台为广大一线中小学教师提供了丰富的数字教育资源和特色应用服务。文章以国家中小学智慧教育平台优质课例《春望》一课为例,通过课前、课中、课后等教学环节详细展示了...
关键词：古诗词教学 数字教育资源 应用策略 
《春望》两篇英译文的及物性分析
《英语广场（学术研究）》2024年第23期52-55,共4页李东林 
杜甫所作《春望》是一首脍炙人口、耳熟能详的诗歌,且有多个语言版本。不同翻译家从不同的角度翻译《春望》,给读者带来了不同的感受。及物性与韩礼德提出的系统功能语法中三大元功能之一的概念功能息息相关。本文应用及物性理论,对《...
关键词：及物性理论 《春望》 古诗英译 
阐释学翻译理论视角下古诗的英译——以《春望》为例
《美化生活》2024年第22期0118-0120,共3页李梦瑶 
深挚感人的家国之情——杜甫《春望》解读
《中学生阅读（初中读写）》2024年第7期54-55,共2页刘秀芬 
杜甫诗歌中的情感,多与国家命运紧密相连。国家兴盛时,他豪情满怀,“会当凌绝顶,一览众山小”(《望岳》);国家危难时,他忧心如焚,“乾坤含疮痍,忧虞何时毕”(《北征》);大乱初定时,他欣喜若狂,“却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂”(《闻...
关键词：杜甫诗歌 壮游 《闻官军收河南河北》 绝笔诗 《春望》 《北征》 会当凌绝顶 一览众山小 
《春望》《望岳》比较阅读教学
《中学语文教学参考》2024年第24期20-22,共3页马文娟 
通过《春望》《望岳》的比较阅读,可分析两首诗歌所"望"之景的不同,再由景到情,进一步体会诗人情感的异同,带领学生从不同时期的诗歌中多方面感受杜甫忧国忧民的形象,帮助学生理解其人、理解其诗.教师还可辅以反复诵读、知人论世等教法...
关键词：比较阅读 《春望》 《望岳》 
初中语文群文阅读教学策略分析——以统编版教材“杜甫诗三首”为例
《山东教育》2024年第17期49-51,共3页韩冰 
教材内选定的课文有时具有单一性,无法满足学生丰富多彩的阅读需求,故群文阅读教学策略既契合时代要求,又满足学生思维发展的需要。它以发展学生的语文核心素养为出发点和落脚点,以精读课文或单元主题延伸为主要路径,在初中语文教学领...
关键词：初中语文 精读课文 单元主题 学生思维发展 群文阅读 语文核心素养 《春望》 阅读需求 
古代诗歌教学中的诗味儿探寻——从《春望》谈起
《中学语文教学参考》2024年第22期53-55,共3页胡重实 
为消弭古代诗歌教学中学生现实感受与历史情境的情境障壁,以《春望》为例,通过"新识相推,酝酿诗味儿""造设诗境,浓郁诗味儿""以声为媒,激活诗味儿""巧用留白,延绵诗味儿"等策略打造诗味儿课堂.教师教出诗味儿,学生濡染上诗味儿,让诗歌"...
关键词：《春望》 古代诗歌教学 诗味儿 诗词情致 审美自觉 
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