《基本乐理》

作品数：46被引量：38H指数：3
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双线混融模式下的《基本乐理》教学探究与实践
《现代教育与实践》2025年第5期150-152,共3页许多 
2024年四川文化艺术学院校级教学研究与质量工程研究项目“基于网络教学平台深度学习的高校音乐基础理论课程双线混融教学模式研究”研究成果,课题编号:2024JY29。
本研究旨在构建基于网络教学平台深度学习的《基本乐理》双线混融教学模式,充分整合线上与线下教学的优势,克服传统教学模式弊端,提升教学的质量与效果,激发学生兴趣,使学生能够更加深入地掌握相关理论知识。同时,提供一套具有可操作性...
关键词：基本乐理 双线混融 深度学习 
基于“作业育人”理念的美育评价改革途径探究——以《基本乐理》学科为例
《品位·经典》2024年第12期114-117,共4页宁江滨 
传统的乐理作业形式单一,完成作业方式方法、作业考核具有唯一性和局限性,不利于学生美育的发展,评价方式不利于学生综合素质的提升。从美育育人角度、改革学生评价、促进德智体美劳全面发展角度出发,提出基于“作业育人”理念的美育评...
关键词：作业育人 美育评价 《基本乐理》 
普通高校《基本乐理》课程教学现状与建议
《花溪》2022年第27期0113-0115,共3页周国强 朱志华 
江西中医药大学2020年度校级教改课题成果,项目编号:2020jzyb-60。
本文就普通高校音乐专业《基本乐理》课程的教学现状作出分析,指出其存在教学内容重复高考乐理教学,教学目标以应试为主等普遍性问题,并就高校基本乐理教学内容规划、教学材料的选择、训练的方式等方面提出相关建议。
关键词：基本乐理 教学建议 
SPOC在职业本科学前教育教学中的实践探索——以《基本乐理》课程为例被引量：1
《湖北开放职业学院学报》2020年第20期158-160,共3页梁莹 
2019年度福建省中青年教师教育(科技类)项目“SPOC教学法在职业本科应用型课程建设探究”(项目编号:JAT191693);2019年度泉州市社会科学规划项目青年项目“SPOC教学法在职业高校学前教育乐理课中的实践探索”研究成果(项目编号:2019E11)。
职业本科学前教育的人才培养目标相较于高职高专,在高层次技术技能型人才培养目标提出新问题、新挑战。SPOC作为一种混合式教学模式,是对传统教学模式的重构与创新。该文以在建的学前教育基础课《基本乐理》为例,通过分析职业本科学前...
关键词：SPOC 职业本科 学前教育 
高职院校《基本乐理》新教学模式的探索
《神州》2019年第21期202-202,共1页王文臻 
高职院校《基本乐理》新教学模式的探索,课题编号:KYZKT18014.
音乐,是能够触动人类灵魂的艺术。然而走进音乐,首先要理解的就是基本乐理知识。但乐理知识却显得枯燥而乏味。如何在高职院校中开展饶有趣味的《基本乐理》的教学,如何吸引学生乐于学习《基本乐理》知识,是高职院校《基本乐理》教师十...
关键词：高职院校 基本乐理 新教学模式 探索 
关于高职院校《基本乐理》课程改革的研究被引量：3
《中国文艺家》2019年第6期250-250,共1页杨彦丽 
《基本乐理》是高职音乐教育中的基础性课程,有着非常重要的地位与作用。然而,当前高职院校《基础乐理》课程的教学现状并不容乐观,改革迫在眉睫。对此,教师需要在以学生为中心的基础上,推动课程改革的深入开展,具体手段包括以下几点,...
关键词：高职院校 《基本乐理》 课程改革 
学习《基本乐理》需注重的问题
《中国民族博览》2019年第10期21-22,共2页吴彪 
本文从教学内容的把握、辨别容易混淆的术语、抄谱子有讲究、音程类别的划分、乐理作业的批改、简谱教学六方面,阐述了学习《基本乐理》需注重的问题,以期为教学的进步,做一些应尽的努力。
关键词：教学内容 辨别术语 抄谱讲究 音程类别 作业批改 简谱教学 
《基本乐理》教学改革探究被引量：4
《戏剧之家》2018年第3期132-133,共2页任莉娜 
遵义师范学院2016年度课程教学模式改革项目;项目编号:JGZ2016040
在艺术专业学生的专业课学习当中,《基本乐理》是一门基础性课程,对学生后续的学习非常重要。在这门课程的教学当中,很多教师受到传统观念的束缚,导致课堂教学效率低下,学生的艺术素养难以得到有效提升。在这样的背景下,应该对《基本乐...
关键词：《基本乐理》 教学改革 探究 
基于学习共同体理念的高师学前专业音乐教学改革探究被引量：2
《音乐天地》2017年第8期39-42,共4页刘小红 
音乐是高师学前专业的必修课程，主要有《琴法》《视唱练耳》《基本乐理》等课程。随着当今教育教学改革的深入，如慕课、翻转课堂等新型教学形式的出现，新的教育教学理念已渗透到基础教育和高校课程教学中。鉴于此种教育背景，高师学...
关键词：音乐教学改革 学前专业 学习共同体 高师 教育教学改革 《基本乐理》 《视唱练耳》 教育教学理念 
增减音程都是不协和的吗？
《黄梅戏艺术》2017年第1期68-70,共3页张小军 
“一切增减音程，都是不协和音程。”（剃天瑞《基本乐理》）这也是我国目前乐理教材中的普遍观点。那么是不是所有的增减音程都是不协和音程呢？这首先要看是依照什么标准来界定不协和音程的。
关键词：音程 《基本乐理》 乐理教材 普遍观 
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