《拣麦穗》

作品数：44被引量：11H指数：1
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张洁:文学这条小路上的“朝圣者”
《文化月刊》2019年第9期34-39,共6页舒晋瑜 
第一次读张洁的作品,是她的《拣麦穗》。是因为我也曾拎着篮子跟在大姐后面拣过麦穗。我被文中憨态可掬的大雁对灶糖老汉那种纯真朴素的依恋打动了。我的童年生活在山西霍州的宋庄,部队营房后有一大片柿子林。每次我看到柿子树,总会想...
关键词：张洁 柿子树 部队营房 童年生活 朝圣者 大雁 《拣麦穗》 纯真 
运用语文味教学法“一语三文”模式教学《拣麦穗》
《语文月刊》2019年第7期25-28,共4页何洁茵 
语文味教学法是一种与传统语文教学法不同的表现性教学法。它以“一语三文”教学模式和其变式为主要教学方式,以语言、文章、文学、文化为教学内容要素和教学过程结构,以融合文本思想内容与师生生命体验打造新的教学主题为教学重心,以...
关键词：语文教学法 模式教学 语文味 《拣麦穗》 教学方式 教学模式 过程结构 内容要素 
《拣麦穗》的教学设计
《师道（教研）》2018年第5期72-73,共2页张娜 
《拣麦穗》教学设计 教学目标： 1. 明确文章叙事内容，初步把握文章主旨；2. 揣摩作品的语言，品味作者细腻的情感；3. 通过对景物描写的赏析，提高学生鉴赏散文的能力，进一步感知作者的情感和文章的主旨；4. 在文本解读的基础上，...
关键词：《拣麦穗》 教学设计 文章主旨 引导学生 教学目标 叙事内容 景物描写 文本解读 
《拣麦穗》教学手记
《语文教学与研究（读写天地）》2018年第1期70-75,共6页杨先武 
从上世纪80年代初起，我就坚持在课堂上鼓励学生质疑，并在培养学生的质疑能力上获得了一定的经验。我认为，学与疑有着须臾不可分离的关系，学习的过程是一个不断生疑和解疑的过程．学生的主动性首先体现在是否能发现问题，提出问题。...
关键词：课堂教学 《拣麦穗》 手记 学生质疑 80年代 质疑能力 提出问题 主动性 
品味那曲至纯至美的人性赞歌——解析《拣麦穗》中蕴含的人性美被引量：1
《四川教育》2016年第07X期88-88,共1页王劲松 
优秀的散文经历岁月的淘洗，往往更加耐人寻味。它们能够艺术地传递人类某种共同的情感，以情感人，以理启人。张沽的《捡麦穗》正是其中的代表。这篇作品所蕴含的人性美，令人在厌倦之余人唏嘘不已。
关键词：人性美 《拣麦穗》 蕴含 解析 赞歌 品味 以情感人 耐人寻味 
应让全文自始至终看到题目的提挈作用
《语文月刊》2016年第7期72-73,共2页黄兴东 
粤教版高中课本必修一选编了张洁的散文《拣麦穗》。在这篇散文中,张洁主要描述了一个憨痴、纯朴的女孩大雁追求美好的人和事的故事。虽然其中也有童年的趣事,欢快的叙述,但失落的情怀,感伤的基调却弥漫着全篇,令人伤心、惆怅,其间又透...
关键词：《拣麦穗》 人间真情 散文 粤教版 张洁 故事 叙述 情怀 
试论《拣麦穗》人物的生存困境
《作家》2015年第12X期22-23,共2页孙彩萍 
张洁散文《拣麦穗》中的主要人物是一群农村姑娘和小女孩大雁,她们生活在精神与物质的双重困境中。姑娘们起早贪黑地拣麦穗,为自己备嫁妆,然后默默地走进了无爱的婚姻家庭,没有受到关注与同情;而大雁小时候就跟着姐姐们去拣麦穗,她期望...
关键词：《拣麦穗》 生存 困境 
女性情感的期待与失落-从《拣麦穗》中读作者对婚姻情感的态度
《俪人（教师）》2015年第23期175-175,共1页黎丽君 
拣麦穗这一行为,代表的是农村少女情感的期待与寄托.作者通过描写同村少女梦想的幻灭与失落以及大雁依恋卖灶糖的老汉的故事,但他最后老去,引起大雁无尽的悲伤,揭示了其对女性婚姻情感失落的控诉以及对柏拉图式美好情感的追求.
关键词：拣麦穗 幻想 失落 柏拉图式 
《拣麦穗》拣着多少细节多少爱
《参花（上）》2015年第1期152-153,共2页计冬梅 张明阁 
张洁,从小在农村长大,于是在她回忆孩童时代的一幕一幕时,便自然会以整个的华北农村作为背景,并将自己在日常琐事中所体验到的真善美融入其中,浇筑成当代文学史广袤星空中璀璨夺目的一颗星辰,《拣麦穗》就堪称此类作品的典范。下面,笔...
关键词：《拣麦穗》 当代文学史 华北农村 人生抉择 真善美 张洁 人性 回忆 
梦里童年——重读张洁《拣麦穗》被引量：1
《科技创新导报》2014年第28期253-253,共1页王赛群 
重读女作家张洁的《拣麦穗》,使我为重温童年的梦幻寻找到了一分载体,使我原本未泯的童心重新获得激活。"在农村长大的姑娘谁还不知道拣麦穗这回事",我曾无数次地回归精神的家园,梦中的故乡带给我无限的慰藉与释然。寻找梦里童年,是人...
关键词：童年梦想 超越后轮回 精神家园 
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