言语符号

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新时代思想政治教育话语特征探析
《秘书之友》2024年第10期4-6,共3页周悦 
话语是思想和意识的表达方式,思想政治教育话语作为特殊的话语实践,是“对思想政治教育内容的言语符号系统的一种承载与传递[”1],思想政治教育工作离不开思想政治教育话语,话语是受教育者与教育者之间的桥梁,它确定着思想政治教育各个...
关键词：思想政治教育话语 言语符号 话语实践 思想政治教育内容 思想政治教育工作 话语内容 特征探析 受教育者 
观照西方,回应本土——评王亿本《西方非言语传播思想研究》
《学术评论》2024年第5期89-94,共6页刘兴澳 
大约5000万年前,灵长类动物便开始利用手、足及面部等肢体部位进行信息传递,这是最早的非言语传播形式。在这一时期,有声语言尚未形成,经过漫长的演化历程后,语言传播方式才逐渐形成。随着移动互联网技术的发展,时间与空间符号的优势得...
关键词：语言传播 非言语传播 移动互联网技术 非言语符号 灵长类动物 面部表情 信息传递 有声语言 
统编教材言语符号变形及教学策略
《教学与管理》2022年第8期48-50,共3页赵霞 郭仕红 
江苏省教育科学“十三五”规划普教立项课题“小学语文统编教材言语教学主题统整策略研究”(D/2020/02/364);江苏省中小学教学研究第十三期重点课题“统编版小学语文第三学段言语教学的专题建构与实践研究”(2019JK13-ZB68)的研究成果。
言语符号变形的样态有言语符号组合关系的变形、言语符号形式标志的变形。对典型、陌生、重要的言语形式,可以变换重组,品味语言的清通;瞻前顾后,体会语言的准确;颠倒改变,体悟语言的适切;揣长度短,体验语言的得体,同时联系主旨和语境...
关键词：小学语文 阅读教学 言语符号变形 
符号互动论视角下教师非言语符号的课堂应用
《晋城职业技术学院学报》2022年第1期67-70,共4页张帅 
经由符号互动论这一理论进路,教师非言语符号可在以往研究基础上开展进一步的学理认知。教师的非言语符号分为外在显性的身体传播和内在隐性的气质美学,在具体的课堂实践应用中,表现出角色与人际同步、情感与理性并重、主体与客体共生...
关键词：符号互动论 教师 非言语符号 
话语创新视域下思想政治教育语言出新
《中学政治教学参考》2022年第4期102-102,共1页陈红英 李德良 
语言是思政教育实施的主要手段之一,它作为联结思政教育主客体价值取向及建构思政教育对象行为表征的言语符号系统,影响着思政教育实施效果,关乎着思政育人质量水平。在话语创新的全新视域下,就思想政治教育语言问题展开研究,探讨思政...
关键词：思政教育 思想政治教育语言 话语创新 基础原理 言语符号 思政育人 视域下 创新维度 
修辞学教育:关于中西修辞互鉴的思考被引量：1
《天津外国语大学学报》2021年第2期137-139,共3页邓志勇 
所谓修辞学教育,是指对修辞学的历史、修辞学理念及理论体系、修辞学理论的运用,以及与修辞学相关知识的系统化教育。一般而言,有什么样的修辞观就有什么样的修辞学教育;不同的修辞观下,修辞教育的内容、方式都可能不一样。在大修辞观(...
关键词：修辞学教育 修辞学理论 语言的使用 修辞观 修辞教育 广义修辞 言语符号 中华文化走出去 
电影《唐人街探案》中的非言语符号分析
《现代交际》2019年第12期101-101,100,共2页王硕 
黑龙江大学研究生创新科研项目“目的原则视角下汉英法庭话语中问答互动对比分析”(YJSCX2019-162HLJU)
符号分为言语符号和非言语符号两种,其中非言语符号指的是除了言语之外传递信息的交际方式。无论是日常生活还是艺术作品中,许多信息都是通过非言语符号传播的。非言语符号主要包括面部表情、肢体动作、视觉符号、听觉符号等。通过对电...
关键词：符号学 非言语符号 唐人街探案 
非言语符号在语音教学中的应用探索——以德语为例
《当代教研论丛》2018年第5期106-106,108,共2页商仪 
无论是教师的授课还是教材的编写,国内的外语教学都以'言语'描述为主,很少使用到'非言语'符号。由于母语和外语的差异性,一门外语的习得,尤其是其发音的习得,往往很难用语言准确地描绘和传达。这时候借助'非言语'手段辅助教学,反而能更...
关键词：大学 德语 教学 语音 
反映、模拟与隐喻:非言语符号塑造新闻真实感的方式被引量：1
《中外文化与文论》2015年第3期127-133,共7页王亿本 
新闻真实一直是新闻界争论的重要话题之一,从新闻接受过程看,受众直接感受到的是新闻的真实感,而非言语符号是构成新闻真实感的关键因素。分析非言语符号影响新闻真实感的方式,对于新闻真实的探讨有一定启发。
关键词：非言语符号 新闻真实 真实感 
半机构权力文体中非言语交际符号的认知语用研究
《长春理工大学学报（社会科学版）》2014年第9期113-115,共3页袁德玉 于光莲 
在日常会话语篇中,非言语行为是不可缺少的交际形式。以谈话节目为代表的半机构权力文体中,非言语符号有其自身的特点。主持人和嘉宾在取得话轮、把持话轮和放弃话轮的过程中都采用非言语行为向对方示意来延续完整的话语语篇。结合有关...
关键词：半机构权力文体 非言语符号 认知语用 
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